试治教师权威与学生民主之间的关系..docVIP

试论教师权威与学生民主之间的关系 南京市江宁职业技术教育中心 殷学宏 内容提要： 教师权威与学生民主是当代学校教育管理一个非常敏感的话题，我们提倡学生民主，但是教师权威不可动摇。它们之间存在着对立性，也存在着统一性，有着共同的教育目标，和互补的教育精神。教师在施行教育和管理的过程中，要注意权威和民主的分寸，既要民主也不能过分，这也是学生成长中社会化的过程。 关键词：教师权威 学生民主 关系 所谓教师权威，就是具有教师身份的人，在教育过程中利用教师的权力，个人的尊严和力量使学生服从的过程，没有服从，就无法体现出权威的特点。 所谓学生民主，就是学生有参与班级、学校的学习、工作或对班级、学校有自由发表意见的权利。随着新一轮课程改革的启动和逐步深化，教师与学生之间的角色关系也在做着不停的调整，教师权威与学生民主之间是否存在着某种不可调和的关系？笔者将从以下几个方面试做阐述。 一、教师权威与学生民主之间存在着对立性 “师道尊严”是传统的教师权威理念，现代社会关注人的发展成为新课程最高宗旨和核心理念，“以学生发展为本，把选择权交给学生”的呼声越来越大，甚至有些学校已开始实质性操作，学生不仅自己可以选择学科，而且自己可以选择教师。那么教师的权威到底还要不要？学生的民主有没有一个规则？ 笔者认为教师的权威在教育和管理学生的过程中依旧不可动摇，几经修改的教育法明文规定，教师具有教育和帮助学生完成学习任务的权力。权力、威望和服从是它的三要素。在学校这个独特的教育环境里，教师与学生的关系就是教育者与被教育者的关系。如同上下级关系。只要学生一进入学校，他们通常就已认可这种权威结构。尽管它也会压制学生人性化的要求，多多少少对教育目标的合理发展产生影响，但我们至今还找不出更好的管理模式来代替它，教师布置的学习和工作任务，学生一般都会遵照执行，这种关系决定了教师权威的一元化和专制性。 而学生的民主具有温和性，它要求教师充分尊重每一个学生对学习和工作自由选择的权利和意见，学生以人性化的特点，积极参与班级或学校组织建设，并要求教师能尊重自己的选择结果，由于每一个学生不同的生活经历和个性特点不一致性，是必会形成选择的多元化。 在以学校为主体的这一个教育环境中，我们还发现学生的民主具有两重性，一种是学生是一个正在成长，不成熟的群体，如果每个学生只考虑自身利益，在参与班级学校管理或自我发展的选择上就会出现混乱无秩序情况。这时候必须依靠教师的权威来整顿环境。另一种是学生这个群体经过民主参与之后，集中了一种正确的选择，参照大多数学生的利益。但即使这种民主的结果也必须通过教师的权威才能确定下来。所以在学校这个特殊的教育环境里，学生做为一个正在成长并不成熟的群体，其民主是不能超越教师的权威的。 教师权威与学生民主的统一性 共同的教育目标 教师权威的目的何在？说透了，其根本目标还是促进学生的更高发展，不管是知识还是学生的生活秩序，权威的目的就是维持一个正常的教育成长体系，使学生能在这一体系中完成一个从知识到品性良好的成长过程。教师的权威决不是滥用的权力，个人的私利，它的根基建立在一个国家和民族的教育方针之上。 学生的民主同样是学生自身发展的一部分，学生积极参与班级和学校建设，就是学生要求自由权利的一种表现，是学生法制观念的一种进步，这本身就是我们教育体系中不可缺少的一部分。由于学生民主的参与，学生个性就会得到发展，自信心越强，也就越能激发他的潜能，引导着学生不断发展，完善自我。 2、互补的教育精神 教师的权威是由于教师在学校这个环境中独特地位所决定的，当教师面对一个思想和行为规范都不成形的群体时，为了完成教育的任务，迫使它必须增强自己的权力，而牺牲权威内在人性的发展。比如，如果一个班级吵闹不休，没有一个良好的课堂纪律，而教师对此又无可奈何，那么教育的过程也就无法实现。但是，反过来学生作为人的实存，又会压抑或限制教师权威的增长，因为学生人性化的要求，要最大限度地使用自己的民主权利，专制会压抑学生的个性和活力。比如，学生要求在课堂上能够充分参与教学，发表自己的看法，提高自己的认知和自信，不然的话，教育的基本目的——人的最高可能的发展也就会受到阻碍。 从长远来看，我们目前还找不到其它手段来代替教师权威，一方面我们在学校这个环境中需要教师的权威，另一方面，教育基本目标又会起到抗阻作用，需要学生的民主来完善人性的更高发展，所以教师权威也往往为教育的理想所吸引，超越现实，从而削弱自己的权力。 学生的民主也不能包括百病，它可以充分展现学生个性和活力，提升学生自身发展的自主性。为学生走上社会提供生命的动力，但民主也是有限度的。当学生无限制地强调民主的时候，就会违背教育的目标，民主失去了民主很容易蜕化为一个个专制主义，当学生只考虑自身利益的时候，就不会宽