四年级语文第1单元教案.docVIP

授课：郏静娜 第 一 单 元 自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 　　1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 　　2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 　　3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 　　4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。 　　如：《雅鲁藏布大峡谷》中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。（表示特定称谓）；《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容） 　　5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 课题：《观 潮》 教学目标： 知识与能力： 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。?： 知识与能力： 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。了解钱塘江大潮的奇能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。一、谈话引入 说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？潮来前观潮　潮来时（时间顺序）潮过后? 知识与能力： 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。激发热爱祖国大好山河的思想感情。了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，一、引入谈话 上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。 1．师生交流，品读。在这个环节，要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行。 3．小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？横贯是什么意思？（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）形成一道白色城墙是什么景象？这样比，说明了什么？千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出