人教版语文四下第6单元教案.docVIP

29寓言两则 教学目标 １．认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学箭、拜见”等词语。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 ３．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点 整体把握课文的内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 理解两则寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 １. 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐的观察能力和判断能力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题） ２. 看到课题，你有什么想问的吗？ 二、初读课文 １. 自读课文。 （１）读准字音，把课文读正确。 （２）想想课文写了一件什么事？ ２. 交流生字词：昌、刺、绑、虱子、妻子（注意轻声） 三、精读课文 １. 纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？ ２. 比较异同，探究“练眼力”。 （１）写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。 （２）“提要求”部分。 ①指名读飞卫的话。 教师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？ 指名１～２名读，齐读。 ②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？ 指名读，齐读（突出极小和很大）。 都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。 （３）“练习过程”部分。 ①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？ 你听出来没有，他特别强调了“注视”“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？ ②创造情境，展开对话。 教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 （提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？） （４）“结果”部分，理解破折号。 ①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”教师：你是怎么理解“到家了”的？（本领强，本领高，本领好） 教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够这样来具体解释一下？ ②“那只小虱子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 教师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的） ③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。 四、学习第四自然段 １. 取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。 ２. 理解“百发百中”。 功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。 教师：你眼中的射箭能手是怎样的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。） 五、引导质疑，揭示寓意 １. 教师：我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？ 学生回答寓意。 ２. 这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么？ ３. 飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？ （练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力） 六、课堂小结 学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？ 提名学生回答。 教师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。 第二课时 一、导入 １. 板书课题：扁鹊治病。 ２. 读题，释题。（扁鹊为谁治病） 二、品读体验，理解内容 １. 自读课文，说说这个故事讲了什么？ ２. 扁鹊既然是名医，那蔡桓公为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。（采取多种形式读） ３. 蔡桓公的病情是怎样一步一步发展的？ （由皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死） ４. 能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。 ５. 扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（由“站了一会儿”→“又来拜见”→“再一次来拜见→”“只看了几眼就掉头跑了→”“几天前就跑到秦国去了。”） ６. 你认为蔡桓公病死的根本原因是什么？ （他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告） ７. 蔡桓公是怎样对待扁鹊的劝告的？ （不高兴——很不高兴——非常不高兴——奇怪——派人去请） ８. 你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见） 三、巩固延伸 学生分角色表演本课。 30文成公主进藏 教学目标 １．认识７个生字。 ２．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，