人教版课程标准第11册《大瀑布的葬礼》.docVIP

人教版课程标准第十一册 14* 大瀑布的葬礼　　1、知识与技能： 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。过程与方法： 指导学生学会在自学基础上发现问题——提出问题——思考讨论问题——解决问题的学习方法。使学生能自主采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力。 课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。情感态度价值观：学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的望。培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考发现问题。教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （一）激情导入，依题置疑 1、板书：瀑布(读这个词语） 2、问题：看到这个词语你想到了什么？（学生调动自己所有的积累，有的想到了词，有的想到了诗，有的想到了自己看到的大瀑布。学生在尽情的交流中享受着瀑布带给他们的美好。） 3、导语：今天老师向大家介绍世界著名的塞特凯达斯大瀑布（板书：大），它那雄伟壮观的磅礴气势，它那瞬息万变的伟大奇观，它那动人心魄的无穷力量一定会把你深深震撼。请欣赏---- 4、欣赏课件。（中间导语：请听它震耳欲聋的声音） 5、此时此刻，站在瀑布脚下你最想说什么？ [设计意图：一方面是丰富发展学生的语言，另一方面是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。] 6、说得太好了！有一位出色的作家他和我们一样站在瀑布脚下，被塞特凯达斯瀑布那雄奇的景观所震撼，文思泉涌，写下了这么一段神采飞扬的文字。下面我们一同来欣赏。 出示段落： 塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。 7、指导朗读 （1）这段文字让你来读，你认为要读出大瀑布的什么气势？ （2）谁来读第一句话，读出瀑布的滔滔不绝，一泻千里。 （3）谁来读第二、三句话，读出瀑布的雄伟壮观，震耳欲聋。 （4）读得真好，我也禁不住要加入你们的行列，让我们合作来读。 过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。（板书：的葬礼） 8、同学们，看到这样一个特殊的题目，你想提出什么问题？ 预设：大瀑布现在是什么样子？（板书：现在） 大瀑布变成这个样子的原因是什么？（板书：原因） 都有谁参加了大瀑布的葬礼？（板书：谁） 大瀑布的葬礼是什么样的？（板书：什么样） 人们为大瀑布举行葬礼的目的是什么？（板书：目的） …… 9、同学们提出的问题太有价值了，真的非常了不起。下面就让我们带着自己的问题来学习课文。 [设计意图：在学生强烈的情感反差中，出现课题，学生纷纷围绕课题置疑。此时，学生的情感已被激起，有了强烈的阅读期待，顺理成章地进入下一环节。] （二）学文思考，合作讨论 1、默读课文，自学思考 请同学们默读课文，看能回答自己提出的哪些问题？（教师巡视指导：找到答案的可拿笔批画出来。） 2、发挥团队，合作讨论 有的同学向我示意他已解决了部分问题，有的同学则陷入了沉思。那么现在让我们发挥团队精神，小队合作学习，看能否解决所有问题。 [设计意图：让学生带着问题去读课文，学生读得认真，读有目的，他们一边读一边画，还把自己理解的关键词标注在书上，这是重要的学习方法的指导。学生在个人学习的基础上，发挥团队精神，合作学习，热烈讨论看能否解决所有问题。同学们快速聚拢进行思想碰撞，学习更是主动投入。在充分讨论之后，各小组已迫不及待想要把自己的发现公之与众，赶快进入下一环节。] （二）深入交流，朗读感悟 1、解决第一个问题——大瀑布现在是什么样子？ （1）同学们都已出色完成了任务。现在让我们来交流学习结果。谁对塞特凯达斯瀑布的现状最为关注？我们先来解决这个问题。你找到的答案在第几自然段？ （2）好，在读这段文字之前让我们先来看看大瀑布现在的样子。 放课件，师配旁白：今天，我们再到塞特凯达斯瀑布，已是满目疮痍，再看不见昔日雄奇的气势，再听不见昔日震耳的水声，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 （3）同学们，看到这儿，你心情怎样？请把你此刻的感受标注在这段文字旁。（伤心、难过、悲痛、想流泪） （4）好，那你就带着这样的情感自己读一读吧。 （5）让我们一起带着悲伤的心情来读这段文字。 2、解决第二个问题——大瀑布变成这个样子的原因是什么？ （1）小结过渡：是啊，大瀑布的奄奄一息让所有的人为之心痛，那么使它发生这