人教版语文五年级上学期第2单元教案.docVIP

（ 第二）单元 备课时间：2015年8月 日 单元目标： 1．会认21个生字。会写“洛、榆、畔、帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、姿态、婀娜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4. 抓住重点词句体会作者思念家乡，思念祖国的思想感情，揣摩并体会作者是通过哪些景物和事物表达情感的。摘录让你感动的词句，积累表达思乡的诗句，体会思乡思友之情。 5.通过策划《浓浓的乡情》活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。充分想象，完成习作《二十年后回家乡》，运用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表达对家乡的爱和关注。 单元知识结构： 本组选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感.配合本组专题,口语交际·习作安排了让学生策划题为浓浓的乡情的活动和写以二十年后回故乡为内容的想象作文,回顾·拓展的交流平台,安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作.教师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领悟写法,读书与表达,语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化 单元知识重难点： 教学重点： 学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的语言，感受人物美好的情感。 教学难点： 学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。 教学措施： 1、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情； 2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 本单元内容各课时计划： 《古诗词三首》???????????????????? ?? 3课时 《梅花魂》????????????????????????????2课时 《桂花雨》????????????????????????????1课时 《小桥流水人家》??????????????????????1课时 《口语交际．习作二》????????????????? 3课时 《回顾．拓展二》??????????????????????2课时 教学时间：2015年 月 日 教学课时：3课时 教学内容：5 古诗三首 教学目标： 1.会写洛,榆,畔,帐4个生字,能正确读写洛阳,榆关,那畔,千帐等词语2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》,激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣 3.通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词的大意,体会作者的思乡之情;通过三首诗词的对比学习和拓展,初步了解思乡诗词的一般特点 4.通过对三首古诗词的学习,体会作者对家乡思恋,挚爱的思想感情教学重点:品味语言,积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情教学难点:通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的一般特点《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。因为此诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意懒的王安石，已经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。家乡指的出生和成长的地方，王安石出生于江西临川（今抚州），非常明确。诗中“明月何时照我还”之“乡”指的并非王安石的出生地江西临川，而是已被王安石当作第二故乡的南京。第二课时 1、指名背诵前面学得两首诗，说说怎样学习古诗。 2、介绍词人纳兰性德。 　生介绍：纳兰性德，字容若，是清代大学士纳兰明珠的儿子，被称为满清第一词人。他深得康熙皇帝的喜爱，曾两次随康熙皇帝远行。　　 二、初读，读准长相思。要求：读准《长相思》，有感情读词，想一想诵读时注意哪些读音，应在哪停顿，在哪重读？　　 出示课件读自读提示：1、读准词中的生字和多音字。2、注意词句内部的停顿。 师：好，谁来读一读《