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昌黎县第三中学《篆刻》校本课程实施方案 一、课程开发的意义和理念 篆刻是我国特有的一门传统艺术，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。它集书法（篆法）、绘画（章法）、雕刻（刀法）为一体，即有潇洒飘逸的书法笔意，又有赏心悦目的绘画构图，更有精劲猛利的雕刻刀韵，可谓“方寸之间，气象万千”。 篆刻学习不受年龄限制，材料简单，入门容易，学生初学即可获得成功的喜悦。在篆刻创作过程中具有情趣性、实践性、创造性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。本课程以新课改精神的要求为指导，结合我校办学目标，发展学生的个性特长，提高学生的实践、创新能力，陶冶他们的审美情操，提高艺术修养。我校拥有较强的师资力量和社会辅导资源，决定开发篆刻课程，把它作为我校开发校本课程的重要内容，构建篆刻特色，以特色教学为突破口，全面推进素质教育。 二、课程总目标 1、 让学生了解和掌握篆刻的基本知识和技法，学会欣赏篆刻艺术，具有一定的篆刻创作能力。 2、 培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓宽知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、 使学生认识中华文化的博大精深，热爱和弘扬祖国优秀传统文化，培养民族自豪感和自信心。 4、 通过校本课程的开发和实施，促进教师专业发展，形成一支具有良好教育教学和科研能力的教师队伍。 5、 打造校本特色。 三、教学组织形式 本课程根据不同组织形式分普及层面和提高层面。 普及层面：面向全体学生。提高层面：建立特长班和拓展课。 四、普及层面教学目标 1、 知识与技能： 了解篆刻的基本知识，学会欣赏篆刻作品。能认识简单的篆字，初步掌握篆刻的基本技法，学会制作简单的印章。 2、 过程与方法： 欣赏、感悟篆刻优秀作品的基础上，积极愉悦地参与篆刻学习过程。 3、 情感态度与价值观： 养成对印章的关注和兴趣，提高印章的欣赏能力和审美情趣。热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。 五、提高层面教学目标 1、 知识与技能： 了解汉字的演变史，熟悉各种文字书体。初步掌握辨认和书写篆书。了解篆刻的基本知识，理解篆刻的各种篆法、章法，刀法。熟练掌握摹印、临印与创作的基本技法和程序。学会赏析篆刻艺术作品，具备一定的创作能力。 2、 过程与方法： 能主动的参与篆刻学习实践活动，通过循序渐进的方式不断提高自己的篆刻技艺，在学习过程中既善于向教师、同学学习，又善于独立思考，自主探究，形成良好的篆刻学习习惯。 3、 情感态度与价值观： 体验学习活动的乐趣，对篆刻产生持久的兴趣，增强与同伴分享、交流、提高的意识，树立传承优秀民族文化的责任感，弘扬爱国主义精神。 六、课时安排 总学时：三年。 普及层面：每学期2课时； 提高层面：每周2课时，每学期32课时。 七、课程内容 1、 普及层面 年 级 内 容 阶 段 目 标 预备年级 什么是篆刻艺术 了解篆刻基本知识和发展史 识篆与习篆 学会查阅、辨认简单的篆字 初一年级 篆刻的基本技法与程序 掌握篆刻的基本技法与程序 识篆与习篆 以硬笔临写篆书 初二年级 秦汉印的摹刻与拟作 欣赏，摹刻秦汉、古玺印 创作篆刻印章 创作简单的篆刻作品 2、 提高层面 年 级 内 容 阶 段 目 标 预备年级 什么是篆刻艺术 了解篆刻基本知识和发展流派，掌握篆刻的基本技法与程序 识篆与习篆 以硬笔临写篆书 初一年级 秦汉印的摹刻与拟作 欣赏，摹刻秦汉、古玺印 识篆与习篆 以毛笔临写篆书 初二年级 明清及近现代印的摹刻与拟作 欣赏，摹刻明清及近现代印 创作篆刻印章 创作各种风格的篆刻作品 八、课程实施领导小组： 组长：杜小波 副组长：何兴民 组员：周健 张永华 九、课程评价1、 学生评价 (1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。可分为：“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”等级。 (3)学生成果可通过作业、参赛、评比等形式得以展示，对于优秀作品可以留校收藏。2、 教师评价 (1)课堂教学必须有计划、有进度、有教案。 (2)教师要按教学计划的要求，完成规定的教学目标与教学内容。 (3)教师要注意做好学生作品以及在各级各类参赛活动中取得成绩资料的收集和整理。