新课标强调要改变教师教学方式。多媒体技术飞速.docVIP

新课标强调要“改变教师的教学方式”。多媒体技术的飞速发展和广泛运用，为教师实现教学方式的变革提供了崭新的强大的技术支持和物质准备。多媒体技术应用于地理课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”“一张嘴、一本书”的单一教学方式，使地理课堂变得“活”起来，变得生动和高效。 一、创设情境，激发兴趣 苏霍姆林斯基指出“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。多媒体教学运用文字、声音、影像、动画、网络传输等电脑科技手段，在课堂上可以实现动静结合，声画同步，大大提高学生的学习兴趣，进而培养学生的多种能力，力求达到最佳的教学效果。我们恰当地运用多媒体动画，结合有趣的图文和绝妙的声音教学，使教学内容更富吸引力，更能集中学生注意力。在教学中为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想像空间，把抽象事物具体化，达到掌握知识的目的。 二、突出重点，突破难点 地理课中有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来很费力。而运用多媒体手段，通过动画模拟、过程演示、局部放大，能把一些难以表达、难以理解的抽象内容、复杂变化过程、细微的结构转化为直观形象、动感丰富、新颖有趣、音乐优美、感染力强的可观察、可观赏的画面，能使难以理解的重点、难点变得形象、具体、生动、清楚易懂，使教学收到事半功倍的效果。 三、动感地图，形象生动 地图是地理学科的“第二语言”，地理教学离不开地图。但平常的地图是平面的，而且内容繁杂，针对性不强，主题不突出，一些需要空间想像的地理知识（如“等高线分层设色地形图”），由于七年级学生空间观念尚未建立，要完全“读”懂就很困难了。如果运用多媒体制作二维、三维的动画地图，并利用颜色变化、亮度闪烁，来提高地图的清晰度、透明度、区分度，这些问题就会迎刃而解了。 四、电子板书，直观省时 将多媒体作为板书的补充是很多老师都经常使用的一种方法。电子板书的内容可以伴随教师讲解适时出现，作为对所讲知识的补充、概括和升华，与教师的讲解互相配合，大大提高教学效果。同时与传统板书相比，电子板书可以节省书写时间，避免因书写板书打断讲解思路，可以提高效率。 五、归纳总结，构建体系 地理的组成要素复杂多样，时空跨度很大，地域性明显，综合性强，构成了一个完整的逻辑知识体系。教师要帮学生将所学的知识进行横向类比，找出知识间的异同，将单个的知识点串联起来，形成清晰的知识链，再将知识链串成知识网，形成知识体系。“世界的气候”是一个涉及知识面广、理论性强的内容。单元总结时，我利用PowerPoint文本能进行超链接的功能， 六、合作探究，综合实践 互联网技术为地理学科的发展，也为丰富中学地理课程的内容提供了坚实的技术基础。学生通过互联网，能够便捷地寻找有关地理学习的参考资料，学到大量的实验操作技能，提高动手能力和分析能力，并能大幅度开拓学生的地理视野，对于认识和改造自然、协调人地关系甚为裨益。 地理的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体验的，利用多媒体能很好地弥补语言文字难以描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想像，把书本中的文字转化为一种动感显现，把远的场景拉到眼前来，往往能提高学生的接受能力，有助于他们更好地了解、理解地理信息、地理现象和地理原理。 -第二节 地球的运动教学设计 教学目标：(略) 教学重点： 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 教学难点： 1．由于地球的自转所产生的地方时差。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．四季的形成。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 课时安排： 2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 [板书]第二节地球的运动 一、地球的自转 [展示]课件：地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期） [教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示） [提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 [提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时） [活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：