教师备课时既要注重课时备课,更应该进行单元备课。请.docVIP

1、教师备课时既要注重课时备课，更应该进行单元备课。请尝试设计“细胞代谢”的单元教学计划（选择下面内容中的2项即可）。 （1）单元教学目标； （2）选择哪些经典实验，如何体现利用丰富的科学史资源进行教学培养学生的科学素养； （3）在教学组织和实施中主要实行哪些教学策略； （4）学生常见的错误与问题的分析与解决策略； （5）制定出对学生学习效果进行评价的评价计划表。 单元教学内容： 一、教材分析： 细胞代谢可以理解为是活细胞内全部化学反应的总和，具体可以从细胞代谢过程的物质变化、能量变化以及细胞与外界进行物质和能量的交换三个角度把握本单元的教学内容。对于细胞代谢的学习和认识过程，也是培养学习能力和提高生物科学素养的过程，如对酶的发现、光合作用的认识过程等知识的学习利于学生对科学研究的方法和价值的正确认识，相应的观察和探究活动对于培养学生的观察、实验、探究能力都有积极的作用。同时对细胞层面的生命代谢的认识，有助于学生从微观层面把握生命的本质、体会生命的奇妙，对于学生科学观和价值观的形成具有积极意义。 二、单元目标： 1、知识与技能： （1）说明酶在代谢中的作用、本质和特性； （2）解释ATP的分子组成和特点以及ATP在能量代谢中的作用； （3）简述线粒体的结构和功能，说明细胞呼吸的方式、原理和实质，探讨细胞呼吸原理的应用； （4）简述叶绿体的结构和功能，说明光合作用原理和应用以及科学家对光合作用原理的认识过程，探究影响光合作用强度的环境因素。 2、过程与方法： （1）在运用观察、实验、对比、分析和综合等科学方法研究细胞的代谢活动的过程中，提高实验操作技能、科学探究能力、问题解决的能力和创新能力； （2）注意搜集和交流有关细胞研究、应用方面的信息和处理信息的能力。 3、情感态度与价值观： （1）关注细胞生物学研究的必威体育精装版进展； （2）认同有关细胞生物学研究所具有的科学价值和应用价值，提高学习兴趣和增强学习的主动性； （3）初步形成生物界与非生物界在物质组成上的统一以及生物体部分和整体的统一等观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 、教学内容： （1）基本知识要点：物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、解释ATP在能量代谢中的作用、光合作用以及对它的认识过程、细胞呼吸及探讨其原理的应用、研究影响光合作用速率的环境因素。 （2）重点：物质跨膜运输方式的类型及特点，不同运输方式异同点，意义； 酶的本质和作用，酶的特性；尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果，通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法；ATP的化学组成，结构特点，分子简式，作用，说出ATP的形成途径，ATP与ADP相互转化； 说明光合作用以及对它的认识过程，光合作用的光反应、暗反应过程，光合作用的原理和应用； 说明有氧呼吸和无氧呼吸过程，它们的异同，细胞呼吸的原理和意义，在生产和生活中的应用； 说明探讨酵母菌细胞的呼吸方式； 说明环境因素对光合作用强度的影响。 （3）难点： 光合作用与呼吸作用的过程及在生活中的应用； 环境因素对光合作用强度的影响； 探讨酵母菌细胞的呼吸方式。 、课时安排（包括实验课时）： 细胞的代谢（共15课时）其中：细胞与能量 （1课时）；物质出入细胞的方式 （2课时，含观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原实验1课时）；酶 （3课时，含探究酶的专一性活动和探究pH对H2O2酶的影响实验1课时） ；细胞呼吸（3课时，含探究酵母菌的呼吸方式1课时） ；光合作用（4课时，含光合色素的提取与分离实验1课时） ；小结（2课时） 、教学设计：1、通过复习细胞膜的知识点，启发显示完成一组探究细胞膜透性的实验（半透膜的实验，质壁分离复原实验，细胞膜透性实验），在以上的基础上借助多媒体的演示让学生总结出物质进出细胞的方式。物质进出细胞的方式：通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况；举例说明细胞膜是选择透过性膜；物质跨膜运输方式的类型及特点，让学生讨论，教师进行点评，归纳总结。 2、酶的代谢：通过酶的发现过程，以及探究影响酶活性的因素、酶对H2O2分解的影响、酶的专一实验，引导学生得出酶的特性和概念。讲述酶的本质，通过探究实验得出影响酶的因素和酶的特性3、ATP的代谢：这部分的内容以讲述为主，ATP的特点、转化过程、生成途径，让学生多联想细胞利用能量的方式。4、探究酵母菌的呼吸方式：通过学生阅读教材、教师讲解、借助多媒体的演示等多种方法，使学生了解酵母的呼吸方式，呼吸后的气体怎样检验，现象如何启发学生对细胞代谢方式做出推测，指导学生阅读课本，借助多媒体的演示引导学生比较有氧呼吸体内外的不同，有氧和无氧呼吸的产物不同。并结合生产实践，要求学生了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。 叶绿体色素的提取和分离：通过实验使同学们掌握实验过程，培养学