创新从美术基础教学始——中国高等美术院校基础教学状况分析研究.pdfVIP

创新从美术基础教学始 ——中国高等美术院校基础教学状况分析研究① 李睦(清华大学美术学院，北京100084) 【摘要】本文分十个部分对我国高等美术院校基础教学的状况进行分析研究，提出消除了8美盲。的社会才是一个文明社会。 【关键词】基础教学；教学体系；教学理念；师资队伍；学生状况 008—9675(2016)04—0150—08 【中圈分类号JJ022瞄嚏懒码JA髑啊唰1 一、现状分析 科都应具有自己明确的教学理念。问题的关键在于确 立什么样的教学理念，由谁来判断教学理念的价值和 1．固定教学体系的利弊 意义，以及教学理念是否应当随着时代的发展而适时 做出调整改变。我们现行的美术基础教育理念的主体 目前的美术院校中，基础教学的训练方式是相对 部分来自西方，来自欧洲传统绘画，以及前苏联的美 固定的：固定的素描教学方式，固定的色彩教学方式， 术教学体系。可以说是一个集欧洲传统绘画、苏联绘 固定的速写教学方式，以及其他固定的教学内容。这 画、中国绘画基础理论的综合体。这个教学理念就是； 些内容加在一起，形成了多年不变的美术基础教学训 “以相似性为准则，再现我们视觉中的形象”。我们如 练体系，这个教学体系强调造型的“准确性”，强调 今的美术教学体系，都是围绕着这个教学理念而设置 色彩的“完整性”，并且在以“相似性”为准则的基 的。迄今为止，我们还没有一个自主的美术教学理念， 础上，引导学生掌握绘画的基本造型规律。由于这种 没有一个完整的美术教学体系。我们只能在原有的教 教学的目的是以“再现性”为理念的，所以描绘事物 学理念指导下，不断地维持现有的教学体系。在这个 的外观，描述事物的情节内容，就成为了学习绘画以 过程中，一代又一代的学生被培养成为教师，一批又 及绘画基础教学的主要诉求。这种诉求一旦形成固定 一批的又去培养学生。我们成为这个“理念”和“体系” 的教学体系，那么它延续下去的可能就会变为现实， 的既得利益者和坚定维护者。久而久之，我们也就自 这种延续在中国近现代美术教育历史中可以算得上是 然而然的忘记了，教学理念需要创新，教学体系需要 重重的一笔，因为它几乎延续了一个世纪。在这个延 改变，我们也就自然而然的忘记了，一个社会当代文 续过程中，我们的民族文化，我们的审美判断都被深 化的建立，是从艺术的基础教育开始的。往往我们对 深地改变了。由于以“相似性”为准则的美术基础教 于艺术的认识，来自于我们的艺术教育的认识，来自 学体系是可以“量化”的，所以教学过程中的“成果” 于我们对艺术基础教育的认识。今天我们社会对于艺 也就比较容易显现，教与学的双方都愿意接受这样的 术认知的局限和片面，是由我们对于艺术教育的局限 教学“成果”，这个“成果”就是“从无到有”、“从 和片面认知造成的。我们对于美术基础教学的理解与 不会到会”。然而美术基础教学要做的恰恰应该是，“为 认识已经将近一个世纪没有发生过改变，这一点从我 什么而有”、“为什么而会”。引导学生质疑，启发他 们的-教-9体系、课程设置、教学效果的表现中能够看 们探索新。但是我们没有这样做，整个教育体系中， 得比较清晰。 最富创造力培养的美术基础教学被固定了。在学生们 最具幻想、最独立思考的时候，我们束缚了他们。 二、未来状况 2·不变教学理念的得失 1．基础教学应当适应时代的发展 教学理念确立的