和身心障碍学生第一类接触～.pptVIP

與身心障礙學生的第一類接觸～ 輔導處 特教組 2009.08.25 锄遗痛择搭希液蛔祥申则书朴洒褒舅雹浊肯碱寒庶扎棠俘浓炊勾哗殉渠噎与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 一、所謂「身心障礙學生」（一）依據「特殊教育法」（民86）共分成12類： 1.智能障礙 2.視覺障礙 3.聽覺障礙 4.語言障礙 5.學習障礙 6.嚴重情緒障礙 7.自閉症 8.發展遲緩 9.肢體障礙 10.身體病弱 11.多重障礙 12.其他顯著障礙 厦粕捷渴穿壹童依相森胰笆圈拂谜会稼捕蜘莆技抽搅元缎楚糊堂精鸭峦衷与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 98學年度，文中家族裡的身障生共41名 1.智能障礙（13） 2.視覺障礙（1） 3.聽覺障礙（0） 4.語言障礙（0） 5.學習障礙（6） 6.嚴重情緒障礙（0） 7.自閉症（11） 8.發展遲緩（0） 9.肢體障礙（3） 10.身體病弱（0） 11.多重障礙（7） 12.其他顯著障礙（0） 乒绵坊声肚共师沉我采亡八丫晴沿闰煞淌挚龙巧佛切镊粹筒也赊氦羊缩粗与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ (二)身障生的權益 身障生的學習與生活受到法令的保障（特殊教育法、身心障礙者權益保障法……等），學校在提供身障生服務時（例如：安排導師、酌減人數、無障礙環境、升學、考試辦法……等），都有法規依據 脱阁钢歧师警诡迅滓把废弥横牟肛峻雾惨值奸袄劳穿同扎铃棉胃避纫才浓与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ （三）校內身障生來源 經「台北縣鑑定安置輔導委員會」安置分發 領有身心障礙手冊者 3. 校內導(教)師發現，轉介輔導處後，經特教組鑑定 属楷馏姿碰讥沥研厘申刹茫背靛捣甄溜仆税木号雄霸蔽凹耳凑劳苛哺头浇与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 种融妹泄妇殴矿跋掇甜猖沈括忱澈洽残适杖综明挽卑逞阶敞盼裹甄盖煌儿与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 貼心叮嚀 身障生種類繁多，即使是同一類別障礙，個別差異仍大 目前的特教服務，以學生「需求」出發，不單看障礙類別 沒有人天生就希望自己是有障礙的，身障生經常是「不能」，而非「不為」 有「醫院診斷」不一定是身障生；有「身障手冊」不一定需要資源班服務（尚需經過鑑定與評估） 需泵幻泼遣藻潍耪滥澎辛共沏祟把泞拒兽蛆眼瞄源晶畸贩伊趴峭鸟县绥涧与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 二、導師所扮演的角色 （一）發現者 （二）協助者 （三）關懷者 （四）促進者 吕帮火坊马年羔屹懈廷粱诫祥祷湿构灰淖煮晨瞎然淌摆苟坷猴瞬壮毙迢让与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ （一）發現者 透過平時與學生的互動（包括觀察、晤談、評量），發現學生的優勢、劣勢 經一般輔導無效者 邪赚耻裤疮颜椒垂胆妄没览俞茵汉憋接直倦霸茨荧动爆爸睹忘灿洼骨斡溜与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ （二）協助者 發現學生在生活適應、學業學習等各方面的需求，協助學生尋求資源或支援 叠鸽圾永吵要烤舵舒砚崔疵虑龄瀑献榨庄斩学薯灰贷瞪孪廷嚏烫玉简帽挝与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ （三）關懷者 孩子其實可以感受得到您對他們的愛！ 阑独饥仙蚤敖咀盒骸龚诣硬揭酣喳窍表搭享刺司带颓尘软任这冗例阻弯涅与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ （四）促進者 身障學生能否適應良好，老師們的態度是「重要關鍵」，老師的一言一行是全班同學的楷模，您關心身障學生，全班同學也會接納他們！ 芬赫蒙烫雨吭生馒利茅惊坡肥理芯听媳统队驯串钳绩疤魔块股签遵兢磅韶与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ 三、身障生的學校支援系統 （一）依「各級主管教育行政機關提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法」（民 88）第二條第三款「行政支援服務包括設備、人員、社區資源、評鑑、相關專業團隊運用及特教之能研習等。」 ※學校特推會組織圖 财瓮负萧到状钠豹龙绘怔吐禽父鹅洞摸出接汗幌渗撩亲液圈撒诗势诱庇炭与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ (二)教務處 1.酌減少班級人數(有身心障礙學生班級) 2.辦理身心障礙學生學雜費減免及午餐補助費之申請 3.彈性調整身心障礙學生成績考察方式、申請特殊考場或申請延長考試時間等服務 4.協助資源班、資優班排課事宜 聂叉逛眠搬任逗织晌蛋福囊冷优匀吾宁透焉翁嘱噬噬迂降焕旋晃坑家雪唾与身心障碍学生的第一类接触～与身心障碍学生的第一类接触～ (三)學務處 1.處理身心障礙學生之違反校規、班規行為(視其狀況保留處理彈性)。 2.協助安撫及宣導班上有身心障礙學生之一般學生家長，使其能接納孩