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加强课前导入 激发学习兴趣摘要：导入新课是一种教学艺术，它能够有效地激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极情绪，提高课堂教学效率。课前导入的方法多种多样——歌曲导入法、情境导入法、审题设疑法、问题导入法等。 关键词：课前导入 求知欲望 激发兴趣 教育是情感的教育，需要教师进行感情的投入。教学上，要想学生知识之所需，充分利用一切手段调动学生的情感因素，让每个学生都具有饱满的情绪，使情感处于高昂的状态，融于知识的学习之中。在学习的过程中，学生对教学内容必须有兴趣，如果冷漠视之，淡然处之，就很难实现预期的教学效果。由此看来，调动学生学习的积极情绪，就成为教师在教学中的一项重要工作。学生情绪的高低将决定教学的效果。 导入新课是一种教学艺术，它融知识性、思想性和艺术性于一体。巧妙地运用好课前导语，可以有效地激发学生的求知欲望，将学生带入教师预定的教学内容。一节课刚刚开始，学生的精力往往不集中，兴奋点分散，不能将注意力用于课堂内容。如果教师将学生的注意力在几分钟内高度集中起来，就必须利用好课前导入这个环节。巧妙的导入，能够将学生带入奇思妙境中，使学生展开想象；精彩的导语，能够使学生如饮茗茶，沉浸在知识的品味之中。因此，教师走进教室，走上讲台，就要精神饱满，充满激情，让每一个学生充满了期待。就要让每位学生在老师的引导下，进入知识的殿堂，进入最好的学习状态。 一、歌曲导入法 在学习周国平的散文《家》一课时，我在教室里播放《我想有一个家》，让学生随着“我想有个家，一个不需要多华丽的地方，在我疲倦的时候，能拥有它……”的优美旋律进入到“家”的氛围中。感伤的歌词，悠扬的曲调，使每一个同学沉浸在家的怀想之中，曲终而意未尽。这时，我顺势让学生谈谈自己对家的感受与畅想。同学们很是活跃，争着站起来谈自己的认识。一位同学说：“都说家是人的避风港，当你遇到困难或挫折时，总会想起家，想起父母，是他们给了我温暖与亲情，使我在学习上不畏挫折，生活中始终充满力量。这就是家给予我的。”也有一个同学感伤地说道：“我有两个家，爸爸是一个工人，妈妈是公司的职员，他们离异了，都有了自己的新的家庭。我虽然受到他们的关心，但总不如别的同学感到快乐与幸福。”对于家，同学有说不完的话题，有着太多的感触，他们发自于内心，出于对家的期冀与呼唤。在浓浓的“家”的氛围中，在学生的期待目光中，我顺势引导：“家，是心灵的港湾；家，是每一个人的精神的安放之地。同学们对于家有着那样的真情，那么今天我们看一看著名的作家周国平先生对于家又有着怎样的感受呢？”教师的简短导语，自然能够激发学生对所学课文的浓厚的兴趣，也就自然而然的进入课堂教学的环节。 二、情境导入法 散文或写景抒情的文章，往往有着对景物的描写，这些景物中有蕴含着作者的感情。教师要充分利用课文中的描写去勾起学生的想象与联想，要创设情境将学生带入创设的特定氛围中。比如学习朱自清的《春》，我先用多媒体播放一段美丽的春天景色图，同时配以音乐。学生欣赏着多彩的春之图，听着美妙的春之曲，马上置身于五彩斑斓的春天的优美景色中。在教师创设的情境之中，学生走进了朱自清的《春》，欣赏朱自清笔下的春之美景，领略春之神奇，感受大自然给予人类最美好的图画。这样，学生带着对春天的美好憧憬走进了朱自清的感情世界，学习的情绪昂扬，兴趣倍增。 三、审题设疑法 文章的标题是文章的眼睛。透过标题我们可以看到作者的意图，领会文章的内涵。对于很多文章，我们可以通过审题设疑，进一步激发学生阅读课文的兴趣，体会并进一步把握作者的思想感情。比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我先在黑板上写出“鲁提辖”三个字，然后提问道：谁知道鲁提辖是哪部小说中的人物？学生纷纷举手争着发言。紧接着我再在“鲁提辖”三个字后面加上“拳打”两个字，问道：同学们读了“拳打”这两个字之后，想知道鲁提辖是怎样出手的吗？学生兴趣盎然，议论纷纷，有的说电视剧中鲁提辖怎样挥舞拳头痛打镇关西，有的说课文是怎样写的等，一番议论，学生自然地进入了课本的阅读。 四、问题导入法 问题导入，能够激起学生心灵的火花。有效的问题导入使学生在学习新知识时产生疑问，引起他们的思考，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如在学习《孔乙己》这篇课文时，我设置了这样一个问题：大凡读过鲁迅先生小说的人都知道《孔乙己》，凡读过《孔乙己》的都对孔乙己的形象印象深刻。那么这个满口“之乎者也”似乎很“儒雅”的知识分子到底是一个怎样的艺术形象呢？我们仔细研读后就会从中的得到答案。问题的导入是要满足学生的好奇心，引起学生对作品内容的关注。 课前导入的方法很多，也没有固定的方法。关键在于符合学生的心理特征，适合教学内容的需要，有利于激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量。要合理运用好课前导入，