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加强课外阅读提高读写能力摘要：读是吸收，是基础；写是表达，是运用。二者相辅相成。因此，以读促写，以写带读，读写结合。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，是提高学生读写能力的有效途径。 关键词：课外阅读指导；读写结合；读写能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-158-01 语文教学的主要目的是提高学生的读写能力。但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的，还必须让学生到课外阅读的广阔天地中去自由驰聘。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“我读书越多，书籍就使我和世界越接近。生活对我也变得越加光明和有意义。” 苏联教育家苏霍姆林斯基也十分强调课外阅读，他建议每一个学生“从小学起就建立起自己的小藏书箱”，收藏自己喜爱的书籍。他指出：“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应该成为书籍的王国。”学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。 一、课外阅读到底能使学生有哪些收益呢?我认为有如下几点 1、丰富知识、扩大视野 一个什么课外书都不看的学生必然是孤陋寡闻的。学生的学习活动应该在广博的知识背景下进行。这个背景越是广阔、丰富，学习起来就越能灵活自如，得心应手。广阔的知识背景的形成要靠广博的阅读，即要博览群书。这样广泛的课外阅读对于学生就如补充精神营养．增加信息储量。每一本有益的书就是一扇“新的不知道的世界的窗口。” 2、陶冶情操．增强对生活的认识能力 优秀的文艺作品的潜移默化的教育作用是难以估量的， 它能给人以美的熏陶，使人精神充实，获得向上的力量。《钢铁是怎样炼成的》曾激励成千上万的青年找到人生的真谛；《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品中的英雄形象，深深地印在广大读者心里，使他们珍惜今天的幸福生活，获得与困难作斗争的智慧和勇气……这种无形的力量是难以估量的。 3、提高读写能力 阅读和写作是密切相关不可分割的。唐代大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”深刻地说明了读和写的关系，只有博览群书。才能泉涌笔端，语出惊人。有人说阅读是“收入”，写作是“支出“，这话是引入深思的。没有收入，怎么能支出？不广泛地阅读，怎能提高写作能力？只有多读才能积累词汇，增强话言表现力，改变那种苍白无力的学生腔。读得多了，各种语言风格都能接触到：鲁迅的深刻犀利；朱自清、冰心的优美清新；老舍的通俗而风趣，都会在脑海中留下印象，读得多了，写作时生动富有表现力的词语就会像那”源头活水”，源源不断地流淌出来。 二、怎样加强课外阅读呢 1、要加强指导 第一是读什么的问题。古今中外的文学名著是阅读的主要对象。围绕课本去读：课本里有《林冲棒打洪教头》、《三顾茅庐》。但光看文学作品还不够，自然科学的、历史知识的、思想修养的，都应该看一点。古代的、现代的作品都可以看，但以看现代的为主；中国的、外国的都可以看，但以看中国的为主；长短篇的都可以看，但以看短篇的为主；文艺、科技的部可以看，但以看文艺为主……总之，阅读面要宽，兴趣要广泛，像蜜蜂采蜜一样，遍采群花，酿出来的蜜才香甜。不仅如此，还要养成读报的习惯，坚持每天读报并经常浏览适合青少年阅读的杂志。第二是怎么读的问题，要养成良好的阅读习惯，读书要专心致志熟读精思。革命老前辈徐特立同志提出“不动笔墨不读书”的方法，要求看书时，眼到、心到、手到。边看边划记重要语句，标出段落层次，在书边做简要分析，摘抄警句和有关资科；看完后归纳内容，写写提要，写写读后感。只有这样读书，才能真正读进去，读一本有一本的收获。要掌握精读、略读、浏览等几种方法，阅读一部作品，可视不同章节，交替运用这三种方式。 2、要保证时间 至少每天要有半小时或每周4小时左右的时间进行课外阅读。我在每周有限的课时中，还抽出一节课为学生自由阅读课，让学生自带书籍自由阅读。这样虽然使课时显得更紧，但学生们仍非常欢迎。我还想法减轻课业负担，尽量少留家庭作业，去掉那些繁琐的、机械重复的作业。每周的固定作业为：观察日记一篇或阅读笔记一篇。保证孩子们有时间进行课外阅读。 3、坚持定期检查学生的阅读笔记 我要求学生每周记一篇阅读笔记。开始只要求摘抄；接着要求学着写点评论、感想，三言两语也可；最后则要求一定写读后评或读后感。阅读笔记本每两周检查一次，及时褒扬优秀者，并指出缺点，提出建议；对有进步的也要及时肯定。总之。及时讲评，鼓励积极性，促进能力提高。 4、建立班级小图书馆．提倡学生订阅报刊杂志 每位学生都要订—份《语文报》，并选订两种杂志，一种文艺方面的，一种科学方面的。我们应当把学生引向知识的大海．让他们在里面邀游，有足够的时间去从事他们喜爱的