初中数学课堂提高学生互动参及实践及思索.docVIP

初中数学课堂提高学生互动参及实践及思索一、研究背景 教与学是教学中的重要关系，建立教与学的和谐关系是教学所追求的主要目标。但由于受传统教育观念的影响，对如何为学生提供有效学习空间使其在互动中得到更好的学习的思考还不多。新型的教学关系强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。在教学过程中，教师应尊重学生的人格，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握与运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。在课堂教学中要更多的关注互动，让师生在互动、对话中对知识进行创生、改造，进而实现动态生成。 二、数学课堂提高学生互动参与的策略 （一）创设条件，为学生互动参与奠基 1.建立和谐师生关系，营造良好氛围。教师应放下“师道尊严”的架子，了解学生现状，很好地把握好学生的心理，加强与学生心理交流，进行心理沟通，用真心换真心，叩开学生的内心世界，以尽快融入到学生中去。通过教师良好的情感态度、有效的互动交流去感染、引领学生，形成良好的课堂情感基调，构建民主、和谐、平等的师生关系，让知识在轻松愉悦的课堂气氛中生成。 2.进行科学合理预设，奠定互动基础。课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。实现课堂教学的有效互动，课前的预设准备是非常重要的。科学合理的预设要有开放性、预见性、情境性、灵活性。教师要善于把握教材内容，创设贴近学生生活实际、符合学生认知水平的教学情境，促使学生以真实的情感去思考、探究，形成有效的课堂互动。 （二）优化教学，使学生互动参与生成 1.创设教学情境，激发学生学习兴趣和热情。兴趣是学习的动力，爱好是最好的老师。一节课中，有的学生学的主动活泼、津津有味，有的学生精神不振昏昏欲睡，这种现象归根到底是兴趣问题。教师在数学教学过程中要善于挖掘教材潜力，创设合理的教学情境，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。 应用问题的教学是学生学习的一个难点，学生往往有惧怕心理。笔者经常从贴近学生的生活实际出发，编制一些情境问题，进行讨论、交流，使学生易于接受，乐于参与，创设了良好的互动氛围。在一元一次方程的应用中，结合学校新组建合并不久的实际，给学生上了“走进新学校”一课。 情境一：新学校的建设 根据下列信息，你能知道新学校的建设用了几个月？ a.平整地基，基础工程建设用了2个月; b.工期的一半时间是进行主体框架建设； c.工期的三分之一时间是进行内、外部装修； d.剩下的1个月进行道路建设、场地清理。 情境二：我的校园生活 11月21日，学校组织了七年级部分师生到杭州野生动物园游玩。若租用40座客车若干辆,刚好坐满，若租用50座客车,可少租3辆,且余10个座位。从上述信息中，你知道这次秋游我们一共去了多少师生？ 2.开展合作学习，搭建学生互动参与的有效平台。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员的合作能力。学生在合作学习中，通过相互讨论、相互评价、相互反馈、相互激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，潜移默化地提高能力，课堂的有效性也就自然而然的得到加强。 3.进行有效指导，让学生互动参与更有实效性。学生互动参与的实效性还体现在有效的指导上，教师要以导促学，以教辅学，以“学法”指导为突破口，促使学生获得更多的知识和能力。有效的指导可以是教师对学生的有效指导，也可以是学生间的有效指导。所谓教师对学生的有效指导，就是教师通过择要精讲释疑，使学生在积极思维中认识事物，提升感受力、判断力、联想力和创造力，而成为学习的真正主人。而学生间的有效指导，就是通过学生个体的认知结果，在班内或组内互相沟通、互相碰撞，以丰富个体的思维。 （三）开发潜力，让学生互动参与精彩 1.让学生在互动中主动探究，提升学生的学习能力。在学生互动参与中要引导学生主动地学习，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。讨论时，让学生独立思考与集体讨论相结合，启发学生动脑筋想问题，有针对性地组织学生报告自己或集体的研究结果，表达自己的见解。这样，能充分激发学生学习的满足感、喜悦感，不但思维活跃，而且能启发学生提出疑问，帮助学生想问、会问、多问，知道问什么，敢于用提出问题的方法获取知识。 如图，在△ABC中，∠ABC=450，CD⊥AB于D，BE平分∠ABC，且BE⊥AC于E点，与CD相交于点F，H是BC边的中点，连DH与BE相交于点G，猜想CE与BG的大小关系，并说明理由。 这是一个开放性的问题，可以