初中数学教学实施德育为先尝试.docVIP

初中数学教学实施德育为先尝试《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在教育改革发展的“战略主题”里强调指出：“坚持德育为先，育人为本，把德育渗透于教育教学的各个环节。” 学科课程标准是国家意志的体现。初中数学教学，应该根自身的课程特点，实施德育教良。 一、介绍我国数学的成就，激发学生的爱国热情 通过介绍我国的数学成就和社会主义建设的成就以及数学在社会主义建设中的应用，激发民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习。教学中结合教学内容恰当地插入一些数学发展的历史故事，一些有名的数学趣题或典故，使学生看到数学亦是一门有趣的学科，数学的发展充满了激情。我国古代有许多数学家对数学的发展有过很大的贡献，不少研究成果，长期居世界领先地位。结合教材予以介绍，让学生感受祖国的伟大，从而激发学生爱国主义的思想感情。 我国古代数学家刻苦、严谨的治学精神，也长期令中外数学界折服。如三国时魏人刘徽用“割圆术”计算圆周率时，曾作出圆的内接正192边形，得出π的近似值为157/50（≈3.14），其后，他作出了圆的内接正3072边形，得出π的近似值为3927/1250（≈3.1416）。南朝时著名数学家祖冲之是世界上第一个确定圆周率准确到6位数的人，如果他也用刘徽的割圆术，得到上述结果必须算到圆内接正12288边形的连长和24576边形的面积，这在计算工具极落后的古代，该要付出多少辛勤的劳动！这事迹都是我们伟大祖国的历史闪光点，都充分说明爱国主义教育有着丰富的内容。 在数学中，还可利用我国现代数学家在数学研究上的巨大成就，启迪学生爱国主义思想感情。如我国著名的数学家华罗庚，不论在理论数学或是应用数学上，都做出了举世公认的贡献，深受世界数学界的敬佩和爱戴。他依据“黄金分割”研究推广的“优选法”在许多生产部门得到广泛应用。青年数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的高峰上遥遥领先。由于新中国数学家们的辛勤耕耘，很快改变了我国过去几千年封建统治造成的落后局面，不少领域还取得了世界第一流水平。我国的“小数学家”在近些年的国际数学奥林匹克竞赛中，一次次摘取金奖。使学生由衷地感到，这是祖国的光荣，民族的骄傲。 通过介绍这些数学史及我国古今数学的卓越成就，使学生认识到我国数学研究的卓越成就需要我们这一代人去继承，去发展。从而鼓励学生树立正确的学习目的。 二、阐明数学的广泛应用，激励学生为建设有中国特色的社会主义而努力学习 《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调了数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，数学在社会生产和日常生活中有着广泛的运用。著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用到数学。”因此，在数学教学中，必须坚持理论联系实际的原则，把学和用紧密地、有机地结合起来。 数学是以现实世界的空间形式和数量关系来作为研究对象的，它的许多概念、定理和运算推理方法，都是从现实世界中抽象出来的，所以从第一次课起，就应该注意理论与实际的联系。如讲“数轴”时，可以秤杆或温度计为实例，通过对这些实物的“三个要素”的观察、分析和概括，引出数轴的定义，这样就比生吞活剥地拿出定义来讲好得多；又如讲直角三角形时，可组织学生测量学校的旗杆和教学楼的高度，学生通过测量、计算，感受到所学知识在现实生活中的应用；在到“黄金分割”时，可通俗易懂地向学生介绍华罗庚教授推广的“优选法”，使学生知道，在许多生产部门中运用“0.618法”，可以节省大量人力、物力和时间，具有较大的经济效益，同时阐明数学的产生源于实践的需要，参透数学源于实践，又服务于实践的辩证关系，并且使学生通过实践活动获取新知识。这种实践活动不但促进了学生思维的发展，同时也提高了认识能力 ，自然地感受到“实践第一观点”。 在数学广泛应用的教学中，不但活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，而且有助于学生树立远大理想，培养顽强的意志品质。使他们懂得为人类进步做贡献，为祖国的繁荣昌盛花气力，才是人生的价值所在。因此必须努力学习。 三、发掘教材的哲学思想，培养学生辩证唯物主义观点 在初中数学教学中，要挖掘数学内在的哲学思想，用辩证唯物主义的观点阐述教学内容，研究数学中的辩证关系，培养学生的辩证唯物主义观点。数学是从现实世界中抽象出来的科学。它是遵循辩证法的规律而运动、发展、变化的。在教学中可引导学生在获取知识的同时，逐步形成以下四个基本观点。为今后做一个合格的公民打好基础。 1.培养学生的矛盾观点 任何事物的内部都存在着矛盾，同样在数学领域中也充满着矛盾。例如要数的概念中的正数与负数、有理数与无理数等，它们都是矛盾