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农村初中生物实验教学探析摘要：生物实验教学推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界奥秘的重要手段；通过生物实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和缜密的思维能力。 关键词：生物实验教学；激发兴趣；培养学生能力 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）04-0255-01 一、生物实验教学激发学生主动学习生物知识、积极探索生物世界奥秘的兴趣 在农村初中由于师资力量不足，一个老师教几个科目，除了教语文或者数学、英语外，包括生物在内都是搭配给老师的，所以老师没有足够的精力进行实验，也没有专门的实验室供师生做实验。有一次，我们学校组织二加二活动，我和其他几位老师被分到科技小组。我们小组决定搞一次活动，名字叫做《叶脉书签的制作》，同学们一听要搞活动，报名的人，从未有过的积极、踊跃。我们把报名的同学分成几个组，进行了这次活动，在活动过程中，同学们一直保持很高的激情，也严肃认真地完成了这次实验活动。通过这次活动，我意识到：并不是学生不想动手，实际上，我们给学生动手做实验的机会太少了。在以后的生物教学中，我逐步把生物实验教学融入课堂，根据农村初中的现状，以及充分利用农村的地理优势，就地取材，进行了一系列简单的生物实验教学：“植物的分类”、“种子的萌发”、“植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”等。每次实验课，学生都觉得时间过得好快，到后来，都依依不舍地离开了实验室。通过这些实验活动，学生更喜欢生物课，能更主动地学习生物知识，积极探索生物世界的奥秘。 二、培养学生观察、分析、思考问题、缜密的思维能力和严谨的治学态度 通过生物实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和缜密的思维能力。 现在以“叶脉书签制作”为例来说说生物实验教学的影响力。 第一步，教师讲述制作叶脉书签的要求。 第二步，学生分组采集叶片。 第三步，进入实验室，分组按要求进行实验。注意：在实验前，学生必须熟悉实验器材和材料，它们起什么作用。 工具与材料： 烧杯，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，天平，旧牙刷，镊子，水彩颜料，彩色丝线，氢氧化钠，碳酸钠，3%双氧水，桂花树叶。 活动过程： 1.把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入4克氢氧化钠（可再加入3克碳酸钠），把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。 2.把树叶浸没在溶液中，继续加热15分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。 3.当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。 4.从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中24小时，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，滤去水滴。 5.把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。 6.取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。 7.取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。 第四步，分析实验结果。在实验中有的学生成功，有的失败。成功的学生除了按照老师的要求进行操作外，还有他们的选材较好—叶片需要老点的、角质化的、叶脉粗一点的、清晰的。失败的原因：可能叶片太柔软、可能毛笔的毛太硬或者操作不太细心等等原因造成的。 以上方式采用的是加碱煮沸法，还有自然腐蚀法、冷水加碱法。后两种方法使用的时间不一样，同学们可以下来自己去探索。 在实验过程中学生每组分工合作，准确加入一定浓度的、一定量的碱液，注意加热的时间，并仔细观察叶子颜色的变化，在做每一步实验时都要明白它的目的是什么，在实验过程中记录下一些数据，做完实验后要认真分析实验结果。 因此生物实验教学法既激发学生主动学习生物知识，积极探索生物世界奥秘的兴趣；培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。也让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和缜密的思维能力。生物实验教学法在生物教学上是其它教学法不可替代的重要手段。 参考文献： [1]七年级生物(上.下册)河北少儿出版社，2010. [2]八年级生物(上.下册) 河北少儿出版社，2010. [3]实验在生物教学中的作用[N].教师报，2010. [4]孙秋菊.浅谈在生物实验课中培养学生的创新思维和实践能力[J].中国基础教育，200