关怀学生已有生命体验 搭建阅读及写作桥梁.docVIP

关怀学生已有生命体验 搭建阅读及写作桥梁教育是心灵的艺术。语文教学是运用语言文字艺术的功能开启学生心灵智慧的大门，完成心与心的和谐交流、碰撞、沟通的互动。关怀学生已有的生命体验，是提高学生语文综合能力，优化课堂教学效果，从阅读训练到写作教学过渡的有效途径。文本教学目标的确定，从认知识记基础知识，到理解感悟内涵，分辨指出写作技巧，揣摩品读鉴赏语言，最后到拓展迁移运用。其中最后的环节是我你们学习语文的关键所在。即学会写作。一提及写作我们的学生就开始犯怵，咬笔搔耳挠头，无从下笔。写什么?怎么写？ 首先，作文的素材来自生活，生活是创作的源泉。 关于写什么？教师要帮助学生克服写作的抵触心理，让写作成为一件简单容易的事。文章的内容是学生生活情感经历体验的文字艺术化。先学会写自己，抒写自己的生活经历，宣泄自己的人生情感。拿到一篇作文的题目，联想自己的类似生活的片段的点滴，经历的事情把它从记忆中有哪些信誉好的足球投注网站记述清楚。培养学生摘记生活中有意义的事情的习惯，平时就要加强这方面的写作练习。可以利用电脑网络空间，通过日志、微博、滔滔心情的形式。教会学生记忆生活点滴瞬间的灵感的美丽。学会记述自己生活情感体验经历的人，用文字镌刻生命的痕迹，人生不会即如过往随风而逝。情感才会随的日月的蹉跎提炼积淀，思想智慧的常青树才会生发成长。 其次，以情感体验立意创作。 生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。把学生的眼光引向生活，让学生从生活中去发现真、善、美，作文中的立意自然深远。生活是个人生的大课堂，只有走进生活，体验生活，才能写出佳作。文化传承的教育与生活实践的体验二者有机的结合，才能发挥教育的实际功效。在语文教学的大课堂中，培养学生的观察能力，具备明辨是非善恶之心。弘扬正气，摒弃邪风，完善人格，塑造个性。树立正确的世界观、人生观、价值观。这些都可以从感悟自己的生活经历和间接洞晓他人的人生体验中获取。 下面解决怎样写的问题？谋篇布局，有章可循。把学生自己的阅读体验、生活经验联系起来，促成文章的结构篇章。广泛的阅读，基本掌握了各种文体的特征。接下来是实际学习运用的过程。总分总还是分总分，起承转合的衔接过渡，首尾呼应结构完整的构建。这些都可以通过平时的阅读训练总结得出自己的学习所获。最有效的做法是先进行仿写训练。摹写套用既有的模式，等训练有素后便可以驾轻就熟。 锤炼语言，提高驾驭语言的能力。语言是心灵情感的表达外化，语言不需要辞藻的华丽雕琢的修饰，但是一定要经得起推敲锤炼。现实主义大诗人杜甫就曾经说过，语不惊人死不休。朴实的语言平淡中见神奇。语言的表达分书面语言和口头表达两种方式。口语表达能力是需要在平时多说多练中练就的。课堂上的积极表现大胆发言，论辩中的掷地有声的振振有词，讲述中的娓娓道来头头是道，休闲嬉笑间的幽默调侃。只要主动参与就会成就你的口舌如簧能说会道。所以无论是教学中还是生活中多给学生创造这样发展自我口语表达的机会，学生一定会变得会说、善说、乐说。口语表达的能力自然达到提高。书面语言的表达能力要通过强化写作训练加以提高。多写、多练，勤动笔是最有效的方法。 阅读视野开阔了，写作天地自然宽广。有效的阅读，及时扑捉阅读灵感，记录情感感悟的过程。引导学生阅读，诱发学生间接体验。美国著名心理学家克拉森在《作文：研究、理论与应用》中明确提出：”学生自发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。”阅读不仅可以积累写作材料，学习知识，而且还能感悟写作方法，我们经常提到的”厚积薄发”“天道酬勤”，古人所谓的”能读千赋，则能为之”、”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等就是这个道理。阅读的时候，我们随着作者的心一起跳动，和作者一起悲愤，一起喜悦，一起流泪，一起感叹。在阅读中，我们感悟了人生的真善美，认识了人间的假丑恶；我们体验了人生酸甜苦辣，阅尽了人生的悲欢离合，从中可以获得一种满足，一种喜悦，一种美。”学生在阅读过程中往往会无意识地习得各种文章图式和写作技法。”可见，阅读过程本身也是一种学习写作的过程。教师要把课堂阅读教学与作文教学密切结合，以读导写，以读促写。”教师在指导阅读的时候要通过别人的文本来解释写作的规则，并要不失时机的联系到学生习作的实际情况指出学生在习作中存在的问题，让学生把自己的作文和类似的范文进行比较，从而加深体验的深度，这样表达出来的语言才能更铿锵有力，对于学生的课外阅读，定期布置一定的主题，让学生围绕主题进行交流和写作，这样在交流的同时既对自己的阅读进行再体验也能对别人的体验进行反思。 重视师生互动涵化体验交融。在写作课程目标中，无论是”为自己写作”还是”为不同的读者写作”，都注重记忆、交流、组织等工具作用，都注重传达社会信息的功能。交流是作文的本质。我们在学生叙写成文后，声情并茂地诵读自己的习作，可以配乐或