环境对生物的影响－探究性试验.PPT

探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 三明二中 魏希文 生物课程标准（实验） 教学目标 学情分析 1.知识储备：生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。 2.实验能力：学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤 教学流程 一.课前准备 预实验的必要性 二.预实验 1) 枝条的选取、处理（原则） 2) 配制溶液（方法、浓度设置依据，茎） 3) NAA处理（方法比较） 4) 水培观察或者砂土法 5)结果分析 （设计表格） 三.正式试验 根据生根数目确定比较适宜的浓度范围（以浓度为4ppm和6ppm为例） 正式实验： 在预实验浓度区间进一步以0.2（根据实验需要确定浓度梯度）作为浓度梯度进行实验，探究扦插枝条生根的最适浓度。 分别配制4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0 5.2 5.4 5.6 5.8 6.0 ppm浓度的NAA溶液150ml，装入11只烧杯。 3）浸泡与观察同预实验 四.交流总结 实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。 让学生获得科学探究活动的经验，初步确立严谨的作风。学会分享成功的快乐，或敢于面对失败，积极分析原因，尊重客观事实 五.问题讨论 1) NAA为什么能促进扦插的枝条生根？ 2) 本实验采用了哪些对照实验法？目的是什么？ 3) 为什么要选取一年生的枝条？插条下端为什么要削成斜面？ 4) 插条死亡的原因 5）扦插枝条内部有没有生长素？没有生长素植物会不会生长？测得的生长素的浓度是外源的还是内源的？ 6）影响生根的因素除了生长素的浓度还有什么因素？ 7）为什么同植物不同小组得到的最适浓度不同？ 8） 与理论值有差别的原因分析 * 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 概述植物生长素的发现和作用 列举其他植物激素 评述植物激素的应用价值 活 动 建 议 具体内容标准 3.1植物的激素调节 知识 技能 情感 1.评述生长素作用的两重性，加深理解生命活动的调节 2.利用知识指导生产实践 1.体验探究实验的方法步骤，培养探究能力。 2.进行生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。 1.认同预实验的必要性和意义 2.养成小组协作交流学习的习惯 3.培养创新思维。 问题讨论 课前准备 正式试验 交流总结 预实验 1 查阅资料选定植物 选择仪器配制药品 2 拟定过程 小组讨论 3 教师指导 探索实验条件，通过分析预实验结果探索最佳方案 检验实验的科学性和可行性（实验材料、步骤、实验方法检验） 体验真正的科研过程 独立实验的能力（设计、预实验修正、再实验） 培养自学、自疑、自主思考、自解、自得的能力，充分发挥学生能动性 谢 谢 ！