山东省枣庄四中七年级地理《地球自转》说课稿.docVIP

山东省枣庄四中七年级地理《地球自转》说课稿 一、 说教材 1、教材内容： 《地球自转》是版七年级地理册第一第课，本教材的内容有：地 球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。 我是这样来理解新课程标准的： 第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象” ；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。 2、编排意图和前后联系 这内容是继第 “地球和地球仪”之后编排的， 此时学生已经学习了地球的形状、大等知识，现在，对地球自转进行学习，为下 一学习地球公转打下了基础也为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 本内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的实验 让学生理解。 3、教学目标： 知识和技能： （1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。 （2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地昼夜更替现象。 （3）在教学过程中培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。 过程与方法： 本学生的学习过程是建立地球体的空间概念的过程，是探索和发现自然规律， 对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。所以本主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪和光源演示地球的自转。4、教学重、难点： 教学重点： 限于学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察. 教学难点： 由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。 这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制，对不同地方时间差异较为困难， 为解决这一问题，采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解. 二、说教法 1、对于本课的基础知识，以学生的自学为主。 2、本课内容比较抽象，限于初学生的思维水平，教学中可以利用学生十分喜爱的网络，生动有效地帮助学生明确学习目的。例如 播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况， 使学生产生强烈的求知欲。 3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师 指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，注 重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学理念。三、教具准备：多媒体课件、地球仪、手电筒等。四、说学法 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能 力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。 ３、做：使学生自己动手作演示实验，从现实实验中获得感知。五、教学 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线 的指导思想,我把教学过程分成了四个环节：情景导入、探究新知、 活动应用、巩固结。 （一）情景导入 创设“是天转还是地转？”的问题情景导入新课。 （二）探究新知 由讨论得知太阳的东升西落是地球在运动， 那么怎么说明地球在运动呢？让学生分组讨论，鼓励学生从身边有关现象入手去思考.学生 也许会讨论多个方案,我原本计划就案说案,可为了突出地球自转方向, 所以准备结合学生案例,准备二个例子: （1） 当你坐车快速向前行使时,看到路旁的树、 房子是怎样运动的？（2） 当你坐船快速向前行使时，看到船外的风景是怎样运动的？ （3）当看到外界景物静止的，说明了什么？ 从而引出太阳的东升西落是地球在自西向东运动。 看外界静止只能说明二种：一：二者都没运动：二：二者同步运动。从而也让学生明白了为什么地球在运动而我们却观察不到。 为了更加直观的理解地球自转，让学生观看地球自转视频，在观看视频的过程中，提示学生从不同角度观察地球自转情况，主要从三个方位： 正方位 （自西向东） 从北极上空 ， （逆时针） 从南极上空 ，（顺 时针） 。为巩固学生所学知识，让学生转动自己手中的地球仪，做以下练习（播放课件） 。 地球自转产生昼夜更替现象是本的一个重点，且具有一定难度，为充分发挥学生的主动性，我让学生利用自己手中地球仪和手电筒演示地球自转产生的昼夜更替现象。 （三）活动应用 创设生活情景： 同一时刻，在美国的姨妈和在中国的畅畅的问候。 应用所学知识解释生活中的现象。 这样在解决本重点的同时也解决了本节的难点时间差异的问题。 该活动还意在培养学生的实践能力和创新精神，认知识源于生活，用于生活。 （四）巩固结 最后学生以比赛的形式归纳本节主要内容，教师总结，以板书形式列到黑板上， 难点内容用彩笔重点表出。 2 用心 爱心