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薅经验交流 201 日 ———一 IlJJ II II II II●———■ ●● 自助餐式的科学作业，让科学学习更美好 文，傅晖 摘要：小学科学作业是科学课堂教学的重要组成部分，是教学过程中最具活力的环节，更是学生获得科学知识、形成能力、体验 过程和科学方法的重要手段和必经途径。日前。主要的科学作业形武存在一定的不足之处，通过科学教师创意设计的小学科学实践性 作业，让学生亲历探究学习的活动过程，培养他们的好奇心和探究欲，逐步学会探究问题的策略。让学生在完成实践性科学作业，享受 自主武科学学习中快乐前行，学生的科学素养在其过程中悄然提升。 关键词：科学作业；实践；自主性 小学科学作业是科学课堂教学的重要组成部分，是教学过程：2．观看科学节目 中最具活力的环节，更是学生获得科学知识、形成能力、体验过程： 推荐学生收看《新闻袋袋库》《芝麻开门》《走进科学》等电视节 和科学方法的重要手段和必经途径。 ：目，并作相应的记录和感受，通过科学汇报会相互交流。 目前，小学科学作业的主要形式是《义务教育课程标准实验教： 3．收搜网络资料 材·作业本》，是多数以学生掌握一定的科学知识和技能为重，以平· 指导学生访问科学网站，学生科技网、扩大科学视野，拓展科 面书写作业的为主。通过学科组对学生科学学习情况问卷调查，我：学知识，建立自己的科学资料库。 ‘ 们发现学生对目前的科学作业形式，绝大多数学生作业态度一般，1 4．丰富科学史 兴趣不高。其产生重要原因之一是这种以书桌、习题、文具、本子、： 以科学13记的形式，让学生轮流收集和科学学习内容相关联 教材等为学生作业环境的基本元素，以书写为学生“做”作业的基：的科学历史知识和科学家的故事。 本行为方式的单一面对文本作业，对学生要求相同，内容相对单一。 ： 二、参与科学实践，多维探究、亲历科学 针对教学实际。我们学科组尝试设计以实践性科学作业改变： 生活就是本百科全书，处处有科学。丰富多彩的实际生活为学 目前学生科学学习的状况。小学科学实践性作业是相对于“文本作·生提供了极其丰富的对科学的认知感性材料。因此，在课后可以布 业”而言的，专指针对小学科学课程内容，在教师的指导下南学生：置一些实践性科学作业，充分借助生活情境，让学生在看、听、想、 自行设计的、主动的操作性活动，旨在把学科性知识传授转化为活：记中得到丰富的信息。同时，让学生感受到科学来源丁实际生活， 动性的知识探究，让学生亲历求知的整个过程。通过创意没计使小：科学使生活更美好。 科学实践性作业更具有情景性、自主性、生活化等特点，提升学生： l编辑科学小报 的科学素养。 结合科学主题进行科学小报创作，内容以介绍科普知识、科学 教学实践中，教师以学生实际情况为基础，立足于学生自主学：原理、科学小实验、科学游戏等，可适当编排自己对科学的感受、 习、探究学习和合作学习方法，关注学生的个体差异，注意从学生·体会。 的认知规律出发没计合适的创意实践性作业，以提高学习的趣味： 2．撰写科学小论文 性和参与度；同时关注同龄学生对学习科学的认知差异，注意从学： 学生通过开展实验、栽培、饲养等活动写一篇观察日记；也可 生的实际出发，提供有区别的作业，提出不同程度的要求，满足不：以通过学习查阅书籍、网络资料，结合科学学习实际，针对自己特 同层次学生的发展需要．增加作业的选择性。让不同学生通过作业：别关注的科学现象、问题进行研究并撰写科技小论文。 · 感受科学学习的成功和成就，增强学习科学自信心和积极性。 · 3．开展七巧科技 我校全体科学教师在实践过程中。通过两方面开展科