回归教育职场,回归教师主体.PDFVIP

第 期 年 月 10 2007 10 No.10Oct.2007 中国教育学刊 JournaloftheChineseSocietyofEducation 回归教育职场 回归教师主体 ———新时期师德建设的思考 朱小蔓 【中央教育科学研究所，北京 100088】 摘 要 时代对教师道德提出了更高、更迫切的要求。在当前,教师道德应凸显平等的关怀、多样的激励、统整的教 [ ] 育、自觉的反思、同侪的分享等内容。教师道德建设需要调整思路、转换视角:教师道德建设需要回归到人,回归到教 师培养的规律,即:使教师在职场中、在追求专业成长的过程中成为师德建设的积极主体,实现师德提升。 关键词 师德建设;教育职场;教师主体 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ]G451.6 [ ]A [ ]1002-4808(2007)10-0005-03 年 月 日,胡锦涛总书记在全国优 吃苦耐劳的精神,以推动中国教育事业更好、更 2007 8 31 秀教师代表座谈会上讲话时向全国教师提出了4 快地发展。 点希望,希望广大教师 “爱岗敬业、关爱学生” 师德也是一个常说常新的话题。不同时代的 “刻苦钻研、严谨笃学” “勇于创新、奋发进取” 师德讨论都必然带有鲜明的时代烙印。随着经济 “淡泊名利、志存高远”。这是总书记对全国教师 社会的巨大发展和变迁,人类文明方式的变化, 的热切期盼,是新时期师德精神的概括和总结。 教师的职业道德面临着更加严峻的挑战,师德建 学习胡锦涛总书记讲话,激发了我对师德、新时 设的重要性进一步凸显。这集中表现在:其一, 期师德建设的一些思考。 社会改革和开放所导致的社会价值多元化使教师 面临着价值选择的考验,教师处在各种价值竞争 一 时代对教师道德提出了更高、更迫切 的前沿。教师的工作是教书育人,教师不仅要教 的要求 给学生系统的知识、培养学生的能力,而且要向 师德是一个永恒的教育话题。只要有教育活 学生传递知识所负载的价值意义,使学生聆听到 动存在,有教师这种人类的职业角色,就有对教 知识背后的道德的声音。换言之,教育所具有的 师德行的要求。在中国传统文化中,对教师有着 科学基础和价值基础,教师工作所要求的科学性 “学高为师,身正为范” “传道、授业、解惑” 和价值性,要求教师不能放弃社会价值观的传 等基本要求,也就是要求教师具有渊博的学识和 递。事实上,价值观也总是自然地携带在教师的 高尚的情操,而且两者要做到相互贯通、融为一 身上,教师总是在有意、无意中将自己的价值观 体。这种具有中华民族特质的教师精神支撑了中 昭示出来,影响并传递给学生。社会价值的多元 华民族几千年的发展,以教师为主的中华文化人 化使教师的道德选择变得更加重要、更加困难。 也一直是中国社会的脊梁。这种传统的教师精神 也因此,对于教育究竟该不该传递价值观、有没 在今天仍然需要进一步发扬光大。因为,尽管我