中小学公德教育的现状与对策.PDFVIP

教学争鸣 新课程 NEW CURRICULUM 中小学公德教育的现状与对策 秦 星 （上海师范大学教育学院） 摘 要：社会公德是社会全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的基本行为准则，反映了人类社会生活最基本的关系，能否 遵循社会公德是衡量社会进步和人类文明的重要标志。公德教育是中小学道德教育的重要内容。中小学阶段正是社会个体道德品质形 成的重要时期，有效的公德教育对增强青少年的公德意识、加强青少年的公德行为、提高青少年的功德水平具有重要意义。为此，应当 通过转变思维方式、完善公德教育评价体系等多种策略来提高中小学公德教育的实效性。 关键词：公德；公德教育；对策 一、公德及公德教育的内涵 所偏离这一目标而趋向理想化。 公德是相对私德而言的。“公”是指公共领域，“私”是指私人领 2.公德教育的现实环境 域。谈到公德与私德问题，不能不提起梁启超。梁启超在《新民·论 中小学生的公德教育需要社会、家庭和学校的相互配合，创造 公德》中指出：“道德之本体一而已，但其发表于外，则公私之名立 一个良好的环境，以提高中小学公德教育的整体有效性。可是，现 焉。人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德。”他将 实中公德教育的整体环境还存在一定的问题。 “公德”“私德”作为一组范畴概念引进国内，旨在通过对传统文化 （1）社会方面 中私德盛行的批判来唤醒国民的爱国之心，探寻救亡图存的出路， 社会监管体系的不完善促进了某些成员的不自觉，若惩戒措 在他看来，公德是促进群体凝聚力的道德价值观，其目的是为了 施严格，对首闯红灯者严惩，定会起到杀一儆百的作用，后面的人 “利群”。 们便不会那么随意闯过去。所以，加强社会监管力度，建立健全社 社会开放程度日益提高，人们社会生活的公共领域不断扩大， 会监管体系能对加强公德教育提供相应的制度保障。 人们在社会公共场所的道德问题越来越受关注。《公民道德实施纲 （2）家庭方面 要》规定：“社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵 家庭公德教育氛围的缺失造成中小学生成长中公德意识的不 循的行为准则，涵盖了人与人，人与社会，人与自然之间的关系。” 足。有的家长考虑问题只注重自身利益、自己家庭利益，从不涉及 随着社会的进展我们可以发现，公德的内涵已经有了新意，较之以 他人利益和社会利益，这种家庭环境下的孩子必然有道德情感冷 往，公德内涵由关注国家利益转向关注国民众生的生活，由倡导国 漠的倾向。家庭是孩子在成长中接触最频繁的场所，家长对孩子道 民公德转向倡导社会公德。基于公德在不同时代的侧重不同，本文 德观念的形成起着潜移默化的作用，创造一个拥有公德情感的家 将公德理解为人们在公共领域中的道德活动。 庭环境对中小学生的公德教育起着至关重要的作用。为此，家长要 公德教育是道德教育的重要组成部分，是教育者通过对受教 注重对孩子公德教育的引导，避免造成孩子公德缺失的成长隐患。 育者进行公德的阐释、说服和引导监督，让受教育者自觉形成公德 （3）学校方面 观念，树立维护社会公德的道德信念并最终在生活中践行公德规 学校监督激励机制的不完善、重智育轻德育的不科学都不利 范，为成为一名合格的社会公民奠定基础。它是公德“知、情、意、 于中小学生公德教育的实施。现阶段，公德教育在观念、内容和方 行”的统一。公德教育的内涵要求我们在对学生开展公德教育时明 法上还不能完全适应社会的发展变化，存在严重狭隘的公德教育 确公德教育的目标，注重培养学生的公民意识，把握公德教育的内 观，如重智育，轻德育，与现实生活脱节等问题，从而影响学校构建 容，从“知情意行”四方面进行培育，要选择有效的教育方法，避免 有效的德育评价体系。学校应当更新公德教育观，重视公德教育对 单一的说教，注重师生、生生的互动与践行。 学生的长远发展，创造丰富的公德教育形式来加强对中小学生的 二、当前公德教育的现状 公德教育。 1.公德教育的目标取