提高课堂教学效率 构建信息技术高效优质课堂.docVIP

提高课堂教学效率 构建信息技术高效优质课堂不懈追求的目标，作为实践应用性学科的信息技术来说，提高课堂教学效率更是不断探索、研究的课题。课堂中教师对于教学流程的组织与安排、对于学生主体地位的发挥等都与提高教学效率密切相关。 【关键词】信息技术；高效课堂；教学效率；新课程标准 学生的学习兴趣与热情是发自内心深处的，充分调动学生学习积极性，提高其信息能力，培养其信息素养。 “使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满着欢乐”（夸美纽斯语），只有充分调动学生的主体性，让学生热爱学习、享受学习，改变被动接受知识的局面，才能切实提高课堂教学质量和效率。 1 树立良好的服务意识是提高教学效率的前提 教师的教是为学生的学习和发展而服务，因此教师要努力创设一切有利于学生学习的情境与条件。每节信息技术课都是在多媒体教室进行的，如果教师能在每个班学生来之前就把机器打开、调试好，那么既节省了课堂时间，又避免了因学生开关机器而造成的课堂混乱。在每节下课之后教师应尽快整理机房、调试机器，让下一个来上课的班级有一个整洁的环境，事情虽小，但能坚持下来就是不凡，这对于教师的责任心和服务意识提出了较高的要求。 2 不断加强教师自身能力建设是提高教学效率的基础 教必有法，但无定法，提高课堂效率的因素有很多，但其中重要的一条——信息技术教师应不断提高工作能力，这包括较强的教学能力、扎实的理论知识和终生学习的学习习惯，只有这样，才能顺应现代信息技术教学发展的要求，将教学效率的提高落到实处。 2.1 提高教学研究能力。 只有研究型的教师才能胜任教育改革和创新工作。教学研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教学研究的根本目的在于不断完善现有的教学模式，提高教学效率，构建有效课堂。信息技术学科属于应用性工具学科，教学方法、教学模式都在不断的探索、研究、尝试当中，信息技术教师普遍也都比较年轻，因此教师更应该通过研究、学习，提高教育教学研究能力，争做一名科研型、专家型教师。 2.2 加强课堂驾御能力。 新课程改革强调人的发展，因此小组合作教学、探究教学等新型教学模式不断出现，这对于还很年轻的信息技术教师来说一项挑战，因为不仅要根据教学内容进行充分的课前设计，而且在课堂中还应根据学生的状态及时调整教学内容与顺序，根据学生的情绪与反应控制教学进度，既保证三维知识目标的落实，又要保证学生学习的主动性、积极性，只有这样才能提高课堂教学效率。 2.3 培养知识更新能力。 计算机与网络的发展一日千里，这就要求我们信息技术教师必须具备较强的自我学习能力，不断增加知识内容，不断提高专业技术。黑龙江省学业水平测试考试中包含五个内容：数据库管理技术、多媒体技术应用、网络技术应用、算法与程序设计、人工智能初步。由此可见，学科发展对于教师也提出不断加强知识储备、不断更新知识结构的要求。 3 合理安排教学内容是提高课堂效率的前提 3.1 精选教学内容。对于信息技术课来说，小组合作教学已经成为较为普遍的教学模式，学生自主探究、合作学习会在教师的指导、组织下进行。这就要求教师对于课堂内容的选择要有预见性，能够根据学生的实际情况、教材内容合理设计课堂教学，适量讲授、合理组织、正确引导、留出空白，以学生学懂、学好为标准，不能为了大容量赶进度而盲目扩大课堂容量，让学生消化不良，须知“夹生饭更不好吃”。 3.2 拓展教学内容。信息技术来是一门实用性工具学科，它将基础知识与实践操作相结合，目前信息技术知识更新速度快，课本上的知识内容往往要比实际落后很多，如果我们将课本所讲的知识当下技术发展趋势相结合，就会提高学生的学习兴趣，让学习做到有的放矢，真正地学以致用。例如，在介绍图片的获取时，不仅介绍一些常见的图像获取方法，例如扫描仪、视频头、数据相机等设备，还组织学生详细了解了有关这几种设备的常见技术参数，尤其是数据相机，有效像素与最大像素成为学生关注的话题，另外，还向学生介绍一些计算图片存储大小的方法，以便让学生掌握存储卡的存储容量，真正地做到学以致用。 3.3 增强教学内容趣味。课堂不是教堂，怎么样让学生学得好，又学得快乐，这是新课程改革的要求，也是教师一直努力的方向。为此，我在安排课程内容时，尽量以多种方式、多角度让学生认识所学的知识，如采用演示法、举例法、讨论法、竞赛法、游戏法来组织课堂，将传统课堂演变为网络学堂，制作丰富多采的课件，通过这些方法，使学生在学习过程中始终处于新鲜好奇的状态，使学生易学乐学。 4 培养学生自主学习能力是提高教学效率的关键 4.1 保持浓厚的学习兴趣。 对于每一节课的教学内容，教师都要做好教学设计，让学生对每一节课都充满新鲜，即使是以前学习过的内容他们也会重新找到知识的乐趣。例如学习WORD艺术字