变焦发现 广角指导 聚焦生活.docVIP

变焦发现 广角指导 聚焦生活【摘 要】现代媒体艺术的摄影课程是新时代科技的代表，是素质教育全面发展不可缺少的一部分，不仅弥补了城乡教学差距，还拓宽了艺术教育内容，既丰富了教学方式又渗透了艺术教学的理论与实践相结合的原则，还在不断的创作和实践中感化和教育了学生，使素质教育的内容更加丰富。 【关键词】多媒体艺术；素质教育；摄影艺术 如今单调乏味的艺术课堂教学，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切教育带有乐趣”的教育愿望正在变成现实。农村中学艺术课堂也在不断地拓宽，尤其是多媒体艺术教学的开发和利用，给美术教学带来了新的契机。摄影作为一门独立学科，涉及的知识面越来越广，综合性越来越强，形式也越来越丰富，现代摄影既有写实的图片编辑;也有以平面设计、商业运用为主的广告摄影;还有以人像风景摄影为主的艺术摄影，同时摄影还是一门及物理、化学、文学、美学等诸多学科于一体的边缘学科，对于学生的动手能力、技术水平、艺术修养，培养学生高尚的道德情操，健康的心理素质、综合的思维能力和高雅的审美能力有非常重要的作用。 当代中学生正处于接受新事物激发兴趣的时期，及时在艺术课堂中开设新颖的摄影艺术教学是意义深远刻不容缓的，虽然在农村中学开设摄影摄像课程有一定的难度，学校的基础建设也与大城市存在差距，但是农村中学的孩子也有选择教育的权利，虽然我们设备不太完善，但是如果开设不起来那样我们的孩子和城市的差别会越来越大，农村的家长和孩子是不甘心的，艺术教师是不能接受的，对于孩子的艺术教学是不完整的。现代媒体艺术的摄影课程是新时代科技的代表，是素质教育全面发展不可缺少的一部分，正因为如此，在农村中学开设摄影摄像课程是素质教育的有效补充，也是与缩小城乡差别推行素质教育的步调是一致的。虽然我们是落后了点，可是我们善于发现，虽然我们紧张点，可是我们在努力，虽然我们没有高楼大厦，可是我们有如画的风景和淳朴的生活。 一、变焦发现——发现设备、发现素材、发现个性 随着社会文明的不断进步，人们认识世界的方法和角度越来越多样化，科学技术的日新月异使人们对艺术的表达也呈现多样化。摄影技术是人类获取知识、认识社会、了解历史的重要信息来源和依据，是文化改造世界的手段之一， 摄影课必须以新的科学技术为背景，依据素质教育的需要，确定教学目标，制订教学计划，适应时代发展的要求，扩展学生的能力。数码相机是摄影课程所必需的，它取代了原来的胶片相机，使摄影作品来得更直接更直观。在农村中学开设和研究这一课题确实有一定的难度，但是我发现很多教师已经有了数码相机，可以借几个上课用，婚纱照相馆里也全换数码了，可以租几个上课用，设备发现了，虽然不多但是6个人一组是够用的，学生们的愿望算实现了一大半了。罗丹曾说过：“生活中并不缺少美而是缺少发现。”在农村不缺纯朴化生活化的素材，唯美的自然风景，收获时劳动的场景，山坡上点缀的羊群，困难却志坚的同学等等，所以如何去发现典型的艺术形象是摄影课堂的首个问题，在简单掌握了相机的原理和操作后就可以进行创作了，这时课堂上要求学生发现美、记录美、感受美的学习主题是不可或缺的，这些都离不开基础教学和绘画实践的结合，构图完整了画面才和谐内容才充实。同时在教学中还穿插进行了关于艺术形象、艺术内容以及构图透视学的指导和运用，达到了事半功倍的课堂效果，另外，现在的数码相机都具备拍DV的功能，活动的影像对于学生更有吸引力和新鲜感以及创作的愿望，虽然长度取决于存储卡的大小，但也能过把瘾，通过学生一幅幅、一段段的作品我发现了他们的不足和不同的个性，这样可以对他们进行不同的教育方式的指导，因材施教，并及时和文化课教师反馈信息，为孩子的成长做好有效的补充。通过他们的作品教师在今后的教学中可以取长补短加以修饰，不断丰富自己的教学。 二、广角指导——指导操作、指导作品、指导意识 中学生学习摄影最关键的就是要和学生的生活结合起来，但是在实际的教学过程中，学生掌握了摄影技术但却拍不出好照片，这就需要教师在摄影教学中不断的指导，比如加强补充摄影艺术知识的内容，注重培养学生的创作思维，提高学生欣赏、驾驭与评判摄影作品的能力，使学生多侧面立体地了解及运用艺术摄影独特的视觉语言，并将美术学习与摄影实践相结合， 创作出富有个性的摄影作品。在农村现有落后的条件下，教师的悉心指导是课程顺利进行的关键，从器材的爱护到使用，从软件的操作到运用都离不开教师课前大量的工作，比如可以进行摄影资料的印发，优秀摄影作品的展示等等，在课堂上学生的作品可以统一放到多媒体教室去评价指导，一定要先看原创，指导时告诉他们的优点和不足，同学间的互评和对比可以激发进取心，教师的适当点拨更能使作品提高、完善、优质。学生从中可以了解更多的摄影艺术表现手法，在这种自由的教学环境中，学生的