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初中物理探究式教学优化方式探析摘 要：探究性教学，是素质教育背景下的一种有效教学方式。初中物理应重视科学探究的教学，帮助学生进入自主学习的轨道，探究因人而异的教学方式，重视学生探究的过程，加强技术应用及其他学科的联系，把探究思想渗透到教学中。 关键词：科学探究；启发引导；渗透教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-080-01 科学探究是指在进行科学研究的工作者所从事的活动。初中物理课程中指导学生科学探究，实质就是要重视科学探究的方法，培养学生科学探究的能力、态度和精神，使学生的学习过程效仿科学工作者的探究过程，一般的程序应是：提出问题──猜想与假设──设计方案，验证假设──分析结果，得出结论。在每一个步骤中，学生都有若干能力得到培养。因此，教师要在各个阶段设计相应的教学活动。而进行探究性教学应该注意以下几个方面： 一、注重学生参与科学探究 新课程标准中强调以物理知识为载体，注重学习过程，重视探究方法，培养学生探究精神和实践能力、创新意识等。这就需要将书本为主，实验为辅的传统教学模式实现成多样化教学。按照新的教学理念，我们应以书本内容为载体，引导学生科学的去学习探究。例如“冰融化成水，水结成冰，冰水混合物”的存在和转化条件，教师在结合实例引导学生理解接受后，还要让学生自己探究融化与凝固的条件。学生通过看、听、摸，提出问题、猜想假设、进行实验、得出数据、分析论证、交流合作、归纳总结。在此基础上引导学生学会科学的探究学习，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 二、循序渐进的学会科学探究 在物理教学过程中，应将学生日常生活中见到的事物或现象引入课堂，运用科学探究的程序性知识和方法，引导学生逐步探究事物或现象的本质规律，循序渐进的学会科学探究的方法原理，这样不仅可以拉近学生与教学内容之间的距离，还可以培养学生注重生活，关注社会的科学情感。在新课标的指导下，教学内容和组织形式要经历一系列的改革，我们不仅要把教学重点落实在书本知识上，还要从实际出发，运用探究式教学模式，让学生在探究学习过程中得到感性的认识与理解，要让学生认识到屋里就在我们身边，物理知识就是实际生活，但这一过程不能“一步到位”，要经历由易到难的复杂过程。 三、多样化教学启发引导 教师在教学过程中，要充分利用初中生对大千世界的强烈好奇心和天然物理现象的兴趣，结合实际生活经验，启发学生的探索欲望，引导学生进行科学的探索式学习。在学习过程中，要鼓励学生大胆猜想和假设，勇于发现和提出问题，引导学生交流合作的完成学习过程。学生提出问题的质量直接影响教师的探究教学环节。要将学生引入他们认为值得探究问题中，教师首先要创设问题情境，之后便是教师或学生提出符合情境的的问题。教师的提问必须问在学生有疑之处。让学生认识到自己的疑问，教师可以采取一种逆向思维的方法，在教学上称它为变换提出问题角度的策略，反其道提出问题。若按照教材上的问题原封不动地提出，学生面对一个他早已熟悉的问题，猜想和假设便会很快趋向一致，探究兴趣当然也就降低很多。学生探究能力和思维能力的培养自然也就随之减低。 在教学过程中，要实现“知识与技能，科学与探究”并存，强调学生体会科学研究方法的感受。在实践探究学习的过程中，结合教学条件设施和学生广泛的兴趣爱好，实现多样化教学模式，提高学生提出问题、解决问题的能力，培养学生实事求是的科学态度。结合学校实际情况与学生能力水平，利用课余时间，组织学生进行一些简单可行的专题研究与探讨，使学生在探究过程中学到课本以外的知识。教师也要积极参与其中，并给与专业的帮助和指导，同时，教师也要强调学生安全操作并做好防范措施。 四、教学之中渗透探究思想 学生在老师的指引或自己动手等各种方式，从未知到已知的主动学习过程中，学生发现问题解决问题的过程其实就是科学探究的过程。探究学习最大的特点就是“学生自主地抓住自然的事物现象，通过探究自然而获得知识的过程”。物理学是以实验为基础的学科，教师巧妙安排实验的各个环节，给予学生动手空间，培养学生动手能力，大幅度提高教师的办学效率。探究式教学除了要重视实验教学外，还应注重探究思想的渗透。从“探究学习”的角度上来说，教师应该让学生参与到物理概念、公式和规律的推导、推理当中，让学生在推导验证物理规律的正确性的同时，从中体会物理学家研究物理规律的艰辛，从而使学生掌握扎实牢固的基本概念，为解决问题打下良好的理论基础。所以，我认为“探究学习”的另一个特点是“加强逻辑思维训练，培养学生从事研究的能力水平”。 五、实际出发进行探究 探究式教学符合人们认识事物的规律，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神和探究能力。但在初中物理教学中，一定要根据教学内容和学生的情况来