基础教育均衡发展——让教师走上轻负高质之路宁波市教育局.pptVIP

一、基础教育均衡发展的背景解读 世界各国面临的共同课题： 以高质量的基础教育迎接挑战！ 1、基础教育课程体系不利于人的发展 2、各国课程改革的兴起提供借鉴经验 3、学生课业负担过重成为直接导火索 （1）学生的负担要不要？ （2）什么是学生的负担？ （3）减负是不是做减法？ （4）减负一定能增效吗？ （5）什么是真正的减负？ 3、基础教育的任务；培养现代社会的合格公民。 合格公民是一个很高的要求，并不比优秀共产党员差多少。 教师要树立“成人应在当下，成才不在当期”的理念。 学校要从“高级中学”回归到“普通中学”，真正成为“休闲之所”。 基础教育所有问题的关键在于教师。 只有解放教师，才能解放学生！ 三、让教师走上轻负高质之路 (一)、教师是什么？ 1、教师过去是一只“泥饭碗”。 在古代的社会结构中，教师属于士大夫，历来有“士可杀不可辱”的壮烈和“身无分文，心忧天下”的情结，是“统治阶级中的被统治阶级”。 从经济基础地位看，秀才不中举人，才会在乡里教私塾，“家有三斗粮，不当孩子王”，一付“穷秀才”的形象，到文革的“臭老九”地位。 2、教师现在是一只“瓷饭碗”。 教师从数量型向质量型转变，教师的门槛越来越高。 学生家长的素质越来越高，对孩子的期望越来越高，教师越来越难当。 减负的一个根本措施就是提高教师的业务素质，而偏低的社会地位和经济待遇使教师素质难以提高。 3、教师应该是知识分子 受过高等教育、从事与知识有关的工作、具有一定专业技能是知识分子的基本条件。但作为知识分子还应具备两个条件： （1）有独立精神和原创能力 （2）有社会良知和普世价值 教师要有启蒙社会、引领时代的担当。但教师的知识分子身份正在逐渐缺失，自己没有灵魂，怎能塑造出有灵魂的人。 2、为家长当教师（吃的是良心饭） 教师是以家长的代理人的身份出现的，是“第二家长”，教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。 办人民满意的教育就是办家长满意的教育，但这是很高的一种境界。因为教育是一种“预期”，就像炒股票，永远不会满足。 做家长放心的教师，办家长放心的学校。 3、为自己当教师（拥有自己的面孔） 教师现状：生存之上，生活之下。 教师的生活要从两方面理解：一是日常生活；二是教学生活。 日常生活：超越感性生活，不被外面的世界所迷惑，一张书桌，一只孤灯，一缕书香，营造自己的精神家园，拥有自己的面孔， (三）怎样当教师？ 从教师角色的嬗变谈起： 1、知识的传授者到学习的引导者 （1）教师首先是一个杂家，要有广博知识 （2）教师做积极的旁观者，要倾听与对话 （3）教师做舞台的设计者，要学会讲故事 （4）教师做学习的合作者，要配置好资源 2、道德的示范者到行为的引领者 （1）学科教学的德育性：教学是学校实现教育目标的基本途径，课堂教学要实现智育目标，但不能忽视德育目标的达成，变成“无教育的教学”。 （2）日常生活的德育性：“师者，人之楷模也”， 一个没有艺术细胞的教师是可怕的。 3、从班级的管理者到平等的首席 班主任是从优秀的教师中挑选出来的，当教师不当班主任是可惜的。 教学的基本关系是师生关系，这种关系不再是“线性”关系，而是“命运共同体”。 师生关系在本质是上平等的，决不是“一日为师，终生为父”。教师作为首席是因为“闻道有先后，术业有专攻”。 4、从心理的保健者到健康的同伴 教师的根本任务是促进学生的全面发展，而全面发展当然包括身心两个方面。 我们的教师“病得不轻” 我们的学生只“独”不“群” 我们的家长“急于求成” 问题低龄化，后果很严重。 5、从教育的研究者到实践的反思者 教师成长的两条基本途径： 一是专业培训，外面的世界很精彩。 二是实践反思，里面的世界很丰富。 反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。一个教师从教三十年不一定是名师但如果反思三年却有可能成为名师。 是我们的思想造就了我们的生活。 教师要实现从