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对小学体育课中情境教学法的认识 西乡县城关镇中心学校 冉青兰 2015年1月 创设情境教学是小学体育教学中常用的一种策略，它有利于激发学生参与运动的兴趣，它可以使学生主动进入学习环境，主动去思考问题，主动去探究解决问题的方法。在教学中，创设有实效性的情境可以很好地提高课堂教学效率，完成教学目标。但是在小学体育情景教学中关键是要根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有可行性、再现性的特点，依据教材的特点，设计实际可行的情景运用到体育课的各个部分，即可使体育课堂达到高效。 ?一、创设音乐情境 ?体育运动是一项需要学生反复练习、颇为耗费体力的活动。比如，在体育课刚开始的时候，教师可以播放像“兔子舞”或者“健康歌”等之类铿锵有力、振奋人心的乐曲，以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞，使学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉，让学生感受到体育运动的美好，且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神、鼓舞学生的士气。一旦学生以这种精神状态投入到学习中，教学效果不言而喻。在课的尾声时，学生练习得比较累了，在运动中容易感到疲劳和枯燥，此时，教师也可以采用创设音乐情境来实施教学的方法，教师可以播放一些轻松舒缓的音乐，用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中，放松身心，愉悦精神。 二、创设故事情境 故事能感染人，故事能激励人，故事也能激发学生兴趣。小学生特别爱听故事，在体育教学中教师应从学生熟悉的生活和感兴趣的话题入手导入新课，聚合学生的注意力。俗话说，好的开始是成功的一半，故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端，教师在教学中可以引领学生在故事情景中进行体育锻炼，比如，教学二年级学生“单、双脚跳”的动作时，教师可以抓住小学生喜欢模仿的心理，用故事“小青蛙与小白兔”展开教学内容，让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习，这样既可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求，又有助于实现既定的教学目标。 三、创设问题情境 教学过程中设置问题情境，也是教学中经常使用的一种有效方法。?在小学体育教学中，教师可以根据自己的教学内容提问有效的问题，如：能引发学生积极思考与联想，能集中学生的注意力，能调动学生的学习积极性和主动性等问题。但问题情境的设置一定要有启发性，能够引发学生的积极思考。比如，在教学小学高年级利用各种姿势起跑时，让学生之间相互法法令，先让他们自己采用不同的形式跑步，再提出问题:“哪一种起跑姿势的起动最快，效果最好?”引导学生慢慢从实践中总结出各种起跑姿势的特点，进而选择适合自己的起跑姿势，既激发了学生的学习兴趣，又让学生把理论和实践结合起来，积极思考，学生在边想边练合作互动中自然提高了课堂教学的效果。 四、创设游戏情境 小学体育课中，学生个个都十分喜欢游戏活动，在学习参与运动中教师要抓住学生喜欢游戏这一心理特征，组织学生以多种形式开展体育游戏活动，把自己学到的知识在游戏中更加灵活地体现出来，将运动的技能在游戏活动中得到提升与强化。例如，教学四年级《立定跳远》时，教师可以利用跳绳创设“过河”游戏，用跳绳充当河道跳过河岸的方法促进教学活动的趣味性及有效性。 总之，小学体育教学一定要重视寓教于乐的教学理念，运用恰当的情境教学法就能提高课堂教学效果，让学生在轻松娱乐的情境中得到锻炼并掌握一定的体育技能与知识，促进学生身体的健康发展。