圆锥面圆弧面的车削.docVIP

生产实习授课教案 科 目 数控加工与编程 课题名称 圆锥面、圆弧面的车削 教学目的 (1)复习基点的几种计算方法。 (2)理解和熟练的应用封闭切削复合循环G71代码编制出合理的程序。 (3)培养学生的思维能力，掌握其指令的编程技巧。 (4)培养学生运用所学知识解决问题的能力；会使用复合循环指令编程，并初步掌握数控车加工的主要步骤和合理路径，拓展数控车的应用范围并能对工件进行正确分析处理。 讲授主要内 容 1、G71代码的格式及参数含义； 2、走刀路线及车削方法； 3、注意事项。 4、编程举例及演示； 教学重点 G71指令格式、参数、刀具路径及编程要点 教学难点 熟练的运用G71编程程序和加工零件。 组织教学 1、准备教具 (挂图、小纸板、小黑板）； 2、检查学生穿着是否符合要求，记录出勤情况； 3、集中讲授——操作示范——操作练习——巡回指导——总结。 示范演示 1、G71的走刀路线； 2、举例演示G71的编程及加工过程； 课题练习 内容要求 1、能灵活选取指令进行圆锥面、圆弧面的切削； 2、能按工艺要求进行编写程序加工零件。 巡回指导 1、指导学生的程序编制及工艺制定； 2、纠正学生的错误操作，保证安全文明生产； 3、对加工误差的工件进行分析原因并加以修正。 总结指导 详见后面教学内容 课时分配 总课时：300分钟 新课导入 新课内容 练习、测试、巡回指导 课题总结 相关的工艺知识 注意事项 例题讲解及演示 5分钟 20分钟 10分钟 15分钟 240分钟 10分钟 整体教学流程图 教 案 过 程 教 学 内 容 教 学 说 明 [复习旧课、引入新课]（5分钟） 1、提问学生G90 指令的格式及走刀路线。 2、如课本综合训练图（4），提问学生若分别用G90加工图中的锥度时，应该怎么定位，R值应当怎么求？ [教法：提问学生后，老师给予总结并解答] 3、提问：能不能用G90加工出课本综合练习图（6）？ 学生回答：（能）。 老师：那么能用这个指令加工出课本图（13）吗？ 学生回答：（不能）。 5、为什么不能呢？老师提出问题后进行引导，G90能加工线性锥度，但带有圆弧锥面是加工不出来的。 那么应当选取什么指令来加工呢？（给一分钟让学生思考，若用以前所学的代码指令，应当用什么指令加工合理些。）最后答案，用G71，指令。 问题引导法： 通过提问检查学生对以前所学知识的掌握情况，并给出问题解答起到复习的作用，同时也为新课的讲解打下基础。 比较法： 采用挂图，通过简单的实例对比，利用与新知识相关联的旧知识，自然的引入新课的讲解。并提出本次课的学习目标。 教 案 过 程 教 学 内 容 教 学 说 明 老师引入新课：那好今天我们再来复习圆锥面与圆弧面的车削，着重复习如何能灵活地运用G71，进行加工。 [讲授新课内容] (20分钟） 一、内/外圆粗车复合循环 G71（内圆部分另外讲解） 1、格式及格式中各参数的含义 （1）格式 G71 U（△d） R(e); G71 P(NS) Q(NF) U(△u) W(△w) F S T; N(NS) … … （按精加工形状的移动指令,由顺序号NS到NF的程序进行,精加工形状的每条移动指令不能缺省程序段号。） （2）各参数的含义 U(△Dd)——X方向的进刀量(半径值),是模态指令。 R(e) ——X方向的退刀量，是模态指令。 P(NS) ——精加工形状程序段中的第一个程序段的顺序号。 Q(NF) ——精加工形状程序段中的最后一个程序段的顺序号。 U(△u) ——X方向精加工余量的距离及方向（直径编程不直径）。 在黑板上板书进行格式及各参数含义的初步讲解，然后再结合下面的走刀路线图进一步分析讲解。 教 案 过 程 教 学 内 容 教 学 说 明 W(△w) ——Z方向精加工余量的距离及方向。 F——粗加工的切削进给速度。 S——主轴转速，前面有的可省略。 T——刀具，前面有的可省略。 [教法：黑板上简单板书] 2、刀具起点位置的设置 X方向比顺序号P-Q中准备加工的最大直径大或相等。 Z方向与准备加工的端面相等或长一些。 3、走刀路线与刀具的选取 因车刀先往X轴方向进刀，再往Z轴方向切削的，所以取外圆偏刀。 [教法：1、走刀路线（如下图所示）进行讲解，并通过走刀路线把格式中的参数呈现出来。 利用多媒体教学软件进行慢速演示其走刀路线，再在黑板上一边画图演示走刀路线，一边结合G71的格式进行详细分析讲解。 教 案 过 程 教 学 内 容 教