打造有效历史课堂专题讲座.pptVIP

紧扣课标打造有效历史课堂 “我是北宋开封的一个富商，凭着自己的聪明才智，我的生意越做越红。我在开封开了一家很大的瓷器铺子，后来又开了绸缎铺子、炼铁铺。我还特别设计了白兔商标作为刘氏店铺的标记。刘氏白兔牌货物的名声也越传越响。 我一听，这是好事呀，于是立即拍板入伙。这样，我们16家富商就联合发行了一种纸币叫交子，这可是世界是最早的纸币呀。回到开封后，我想辛苦了一辈子，应该好好享受一下，何况开封又是那么繁华，比唐代的长安城还强。我日夜忘乎所以地玩乐，谁知乐极生悲，朝廷竟被金兵所灭，金兵占据了北方。我惊惶失措，随身带了些金银财宝随着逃难的人群来到了江南。当时的朝廷也不得不南渡，在杭州建都（临安），史称南宋。 我来到了杭州城，北方的产业自然全没了，我心痛得要命，但幸好我在江南尤其是杭州也有一部分产业，总算是不幸中的万幸了。我下定决心一定东山再起，于是重新开始奋斗，杭州城里又出现了以白兔为记的刘氏瓷器铺、绸缎铺和茶叶铺，生意越做越大。 我雄心勃勃，还将生意做到了海外，你看在泉州、广州这两大贸易港口的海船上，不时装有我刘氏的货物，都能安全运往海外（指南针）。除了经商，我又置买了许多田地，种上了占城稻、棉花、茶树，产量出奇地高。而此时的杭州城比开封还热闹，日夜色笙歌不绝，西湖的美景更是醉人。从此，我就在杭州定居，经商务农。这就是我的经历。 通过虚拟历史情景，把众多零散的知识用一个故事串联起来，在充满情趣的学习中，培养了学生综合概括历史知识的能力、口头表达能力。同时为学生提供了一个展示丰富的想象力的平台。也让学生更好的记忆了历史知识。 《原始的农耕生活》这部分内容时，涉及河姆渡原始居民居住的干栏式的房子，半坡氏族原始居民住着半地穴式的房子。如果运用历史比较法，可以这样处理：根据教科书上的两幅图画——干栏式房屋和半地穴的房屋，让学生结合长江流域和黄河流域的自然环境与气候特点，探究为什么河姆渡原始居民的房屋是干式的，而半坡原始居民身房屋是半地穴式的。 孤立地介绍河姆渡原始居民居住着干栏式的房子，半坡氏族原始居民住着半地穴式的房子。学生一来没有特别的兴奋点，两来不利于历史思维的培养。上述处理方式也是历史的横向比较方法，这种方法可以激活思维，加深印象，同时也对学生进行了人与环境关系的教育。 初中历史教材叙述的是历史上的重大事件，显现出来的是 英雄和名人在历史舞台上的表现，学生很容易记住的是重要的历史人物，形成英雄史观。教师在进行设计时，既要让学生了解名人在历史上的作为，又要使学生认识名人作为的社会背景，为学生展现丰富多彩的社会生活，使学生认识到历史不仅是富者、强者和名人的编年史，而且是关于普通人的学科，历史反映的是人类社会生活的重大变迁。 通过视频、图片、古人评价，组织学生学习 许子将评价曹操是 “治世之能臣,乱世之奸雄” 洪迈评价曹操：“曹操为汉鬼蜮，君子所不道”——《容斋随笔》 顾炎武评价曹贼：“孟德既有冀州，崇奖跅驰之士，观其下令再三，至于负污辱之名见笑之行，不仁不孝而有治国用兵之术者。于是权诈迭进，奸逆萌生。” 组织学生讨论，如何看待与评价历史人物。注意论从史出 英雄 政治家 军事家 文学家 为什么受到如此不公正待遇？ 正统观念 在总结孙中山的历史功绩时，我把它归纳为一首诗，以便于记忆。 ?弃医从政寻救国， ?建立政党思想博；（建立中国同盟会，提出“三民主义”） ?领导革命帝制终，（领导辛亥革命，结束封建帝制） ?颁布约法建民国；（建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》） ?捍卫共和再受挫，（为维护民主共和发动二次革命、护国运动、护法运动，但都失败了。) ?国共合作新政策，（中国国民党“一大”召开，把旧三民主义发展为新三民主义，实现国共合作） ?北上宣言运动兴，（1924年发表北上宣言，兴起国民会议运动） ?民主革命先行者。 历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。 《人类迈入“电气时代”》 一八七0 创世纪，工业革命二次续， 电力应用为标志，美德引领高科技； 发明大王爱迪生，研发成果一千余， 西门子，法拉第，贝尔电话传千里； 有线电报莫尔斯，无线电报马可尼， 交通领域成就高，奔驰汽车真牛气； 美国莱特二兄弟，飞机上天创奇迹， 翻天覆地大变化，科技首创生产力。 第二次工业革命 * * 教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。 教学效率