记叙文刘墉＜尊敬大地＞课文补充资料.DOCVIP

五下國語學思達講義 康軒版 第十三課-尊敬大地 作者：劉墉 講義編輯：鎮東國小五年級教師 ﹍﹍年﹍﹍班 姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 問題一、請看課文以及本篇補充資料，畫下重點並和同學討論後回答下列問題： 課文形式與內容探究 文體：記敘文，敘述在菜園裡觀察生物的發現與感動。 課文結構： 1.喜愛_____的原因 2.對_____的看法： (1)因種菜而學會_____土地和自然。 (2)_____在園中穿梭的體會。 3.實際觀察的感動： (1)______的成長變化令人驚訝 (2)纖細的_____有_____的力量 4.心得：體會生命的偉大，並常懷_____之心。 寫作手法： 使用提問引起讀者的好奇心，接著連續寫出園圃的兩個優點，卻又不說出真正的原因。最後以「教訓」作為喜愛的理由，讓讀者更意想不到，也更想繼續往下探究。 景物的詳寫：透過詳細的描寫，讓讀者雖然沒有親臨現場也能夠過細膩的文字，讓一幕幕農田的景象栩栩如生。彷彿我們就置身在園圃，黃瓜藤、鬚蔓、蜜蜂都映入眼簾，正在上演一場偉大的生命歷程。 課文欣賞 「精微的觀察」：在文章中可以得知，作者從小就常常親近自然，與土地有親密的接觸。它透過仔細長期的觀察，將植物與環境之間的微妙關係，運用文字告訴我們，黃瓜藤雖然只是園圃裡一個小小的生命，卻隱含著偉大的意義，可以帶給人們很多的啟發與感動。 課文句型練習 ⑴儘管…仍然… 說明 轉折複句，後面的句子接續前面的句子時，語意作了轉折，使意思形成相反或相對。 原 儘管小樹枝因為過於傾斜而不易攀附，鬚蔓仍然能一根又一根的伸出，緊緊纏住不放。 例 儘管天氣惡劣，水手仍然奮力抵抗惡浪。 ⑵不僅…更…甚至…｜ 說明 遞進複句，由兩個或以上的分句組成，前一個分句表示一個意思，後一個分句在範圍、數量、程度、時間等方面所表示的意思則比前句更進一層。 原 它的尊貴與光輝，不僅為今生而存在，更為下一代的繁衍而支撐，甚至在死後，都不放下自己的責任。 例 有了這本字典，不僅能幫我找到不認識的字，更能查出字的意義，甚至學習如何造句。 (一)請在以上空格填入適當的語詞。 (二)為什麼作者說園圃裡充滿著「教訓」？ 你覺得這個「教訓」指的是什麼？ (三)作者赤腳走在土地的原因是什麼？和「尊敬大地」的想法有什麼關聯？ (四)為什麼作者說生命不是單獨的事？除了課文的例子，也請補充舉例說明。 (五)完成習作第二、第五大題。 問題二、請閱讀補充資料，畫下重點並和同學討論後回答下列問題： 張輝誠田園夢 (節錄) ????　我在城市教書，面對一群半大不小的高中生，他們大多從小在城市長大，很少接近田園，他們讀書的目的決不像古代文人一樣，是為了得意功名、光宗耀祖、甚至懷抱濟世救民的理想，──更糟糕的是，他們的既定印象大多認為政治骯髒，好似洪水猛獸一般，避之唯恐不及，這當然起因於他們尚未真正接觸到權力的有效性、影響力及迷人之處，就先對腐敗有了深刻印象──而是要如何才能考上好大學、找到好工作、賺到更多錢，好讓自己的生活越來越好。我當然覺得這樣想很務實，也很重要，但我還會提醒一下學生，假若有一天都完成了這些理想，賺夠了錢，然後呢？還要繼續累積，永無止盡，讓自己一生都在追逐金錢嗎？是否也可以將自己已然完成的理想、成就和金錢，慷慨地分享給其他人呢？又假若偏偏時不我與，事與願違，那又該如何是好呢？無論如何，得意也好、失志也罷，有沒有另一個選擇或另一條退路是可以讓自己安身立命而又平心靜氣呢？我常在想，答案或許最有可能就是，田園。 ????這時候，我就會談談陶淵明 ，談談「湖濱散記」和梭羅，談談「田園之秋」與陳冠學，但我談更多的卻還是關於自己和朋友的經驗。我在大學時代曾造訪過幾回花蓮鹽寮淨土（當時能參觀及體驗居住，如今已不行），住過一段時間。鹽寮淨土位於花蓮市區南端海岸上，由兩三間木構簡屋組成，中庭有座木造瞭望台，爬上去能望見屋後的雄山、屋前防風林上的大海，住客洗澡得自己取泉水通灶升火煮沸，吃飯也是，盤中菜餚則是採自屋旁菜園自種的蔬菜或至果菜批發市場撿拾人家整箱遺棄但其實仍有許多完好剩餘菜蔬（有多的還能轉贈給養老院）。晚上，大家就著燈光圍坐屋內大通舖，分享一天心靈感受，然後早早就寢，枕著整座大平洋起伏的大濤聲入眠，隔天一大早再到海邊看太陽從海面輝煌升起，開始全新的一天。每一天都有很多時間和自己對話、和寧靜相處、和自然互動。至於鹽寮淨土主人區紀復先生，本是某塑膠大廠高階主管，一日忽思及自己所作所為其實正不斷破壞地球，越想越不對勁，便毅然辭了職，覓及花蓮海岸，以為洞天福地，遂構木搭屋，過起理想中的簡樸生活，開始與環境平和相處。 田園香氣瀰漫 ????後來我在中山女高教到一名學生，名喚劉加麗，是加拿大和台灣混血兒，他的父親劉力