《我爱故乡杨梅》教学设计.docVIP

《我爱故乡杨梅》教学设计教学课题：三年级语文教材《我爱故乡的杨梅》 设计理念： 1.阅读教学是学生获取知识的重要途径，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生从文本对话中探究、创造，从而理解、评价和鉴赏文本。 2.阅读教学是学生、文本和教师之间对话的过程。教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，促进学生语文素养的提高。 设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中体现师生互动，合作学习，引导学生自主探究。 教学目标 ： 1.知识目标 （1）通过对本文的学习使学生知道杨梅树不仅树美，果更可爱，体会文中的优美词句；（2）学会用关联词语造句；（3）掌握作者的写作方法、写作顺序及观察方法。 2.能力目标 培养学生听、说、读、写能力。重点培养学生创新意识，发展学生个性，从而培养学生的主动性和探究性。 3.德育目标 培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情怀。 教学重点：了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，让学生认识到“爱杨梅”的实质是“爱故乡”。 教学难点：培养学生的细致观察能力。 教学模式 ： 1.以教师为主导激发学生的学习兴趣；以学生为主体感悟课文内容；以发展为主线欣赏课文。 2.让学生自己去感悟，领会，从中获取更多知识，领悟更多道理。 教材分析： 1.本文是第七册教材第3课的一篇自读课文。通过描写故乡杨梅果的形状、颜色的变化和味道来表达对杨梅的喜爱，借物抒情，表达作者了对故乡的热爱。 2.课文思路清晰。“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”一句话统领全文，然后分别描写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。 学生分析： 大多数生活在北方的学生没有亲眼见到杨梅树，但都吃过杨梅，对杨梅的颜色、味道和形状都很熟悉，但对杨梅树的生长过程不了解。教师可布置学生课前查阅有关资料，这样学生对文中的内容就能更全面透彻地理解了。 教具：杨梅成长过程录像片（多媒体） 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课（激发学习兴趣） 师：同学们都见过杨梅，吃过杨梅吗？（板书：杨梅） 师：作者为什么要写故乡的杨梅呢？因为爱。板书（我爱故乡的杨梅）。 师：这节课我们来共同学习这篇课文，你认为什么方法好就用什么方法去学，学完向同学们汇报，好吗？ 学生学习，然后汇报。 二、初读课文（整体感知） 师：轻声读课文，不认识的字，看拼音，阅读。 生：自学开始。 师：请说一下你的学法以及你想重点解决什么问题？ 学生提出自己的学习方法及要解决的问题。 三、细读课文，逐段理解 师：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读、感悟） 师：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间流露出作者对杨梅的喜爱之情，让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。 师：我们发现课文写的是杨梅，那么课文的标题该叫《我爱杨梅》，但作者却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课文标题，你有新的体会吗？（生体会作者爱故乡的感情） 四、谈体会（师生合作，交流汇报） 师：你学到了什么？ 学生谈体会。 （多媒体播放杨梅生长过程及果实由绿变红黑，师读课文，请同学们欣赏。） 五、反思与小结 师：这节课我们不仅知道了杨梅的可爱、美丽，还知道杨梅果的色、形、味，体会到了作者对家乡杨梅之爱，以及对家乡的思念之情。 六、作业（创造性、研究性） 1.观察一种家乡的果树写上一小段。 2.查阅资料进一步了解杨梅。 （责任编辑 史玉英） 1