叙事类课件制作模板.pptVIP

“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”这句话有何含义？ 1、那甜甜的泥土寄托着过去的妈妈对小亮的至爱亲情； 2、那甜甜的泥土也饱含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心； 3、深化了文章的中心：人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 1、母苦儿未见，儿劳母不安。 《劝孝歌》 2、十月胎恩重，三生报答轻。 《劝孝歌》 3、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。 （唐 韩愈） 4、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐 孟郊） 学习小组讨论：作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,你认为课文中哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？跟同学们分享一下你的看法！ 通过本文的学习，你还有什么问题？ 通过本文的学习，你还发现了什么？ * * * * * 甜甜的泥土 作 者 学习目标： 1、反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱。 2、通过合作式和研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。 邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。 查氏（ ） 瞥见（ ） 巡阅（ ） 呜咽（ ） 女红（ ） 歉疚（ ） 辗转反侧（ ） 万籁俱寂（ ） zhā piē xún yè gōng Zhǎn jiù lài 1.读准字音： 栖（ )息 黄鹂 ( ) 鹈鹕( ) 老鸹( ) 硕( )大 围剿( ) 肆( )无忌惮( ) qī lí tí hú guā shuò sì dàn jiǎo 2.理解下列词语在课文中的意思： 无所事事 司空见惯 退避三舍( ) shè 整体感知 作者深情地回忆了关于母亲的哪几 件事，请同学们分别用一句话来进行概 括。 整体感知 朗读课文： 1、有不会读的生字吗？ 2、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。 整体感知——知悲剧之事 北大燕园一条幽径上一株美丽的古藤萝无辜被砍断的悲剧。 自由朗读课文，做好圈点批注，并用简洁的语言概括文章内容。 1、元宵母亲背我赏灯 2、讲述故事情感丰富 3、儿子受罚母亲落泪 4、灯下熬夜为儿做鞋 往事再现 合作学习 思考题一: 谁留给你的印象最深？说说原因。 1、“她”到学校来干什么？ 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？（说说你对这些话的理解） 3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。 王小亮过去的妈妈 王小亮最爱吃的奶糖 送奶糖 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… …… 思考题二: 4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？ 5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他想到了什么？ 合作学习 （请结合课文内容，发挥你的想像噢！） 链接一 先和同学、老师一起 返回 分奶糖 然后在回家的路上 埋奶糖 原因是他想到现在妈妈的冷酷 他想到了…… 想到了老师的关心； 想到了同学的帮助； 想到了“过去妈妈”对自己的疼爱； 想到了传达室老爷爷的关心； 探讨交流 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？? 邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的；但是体罚是不可取的。? 探究拓展 小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现