百合花开教案教学设计(鲁教版八年级上册).doc

《目送》教案 崇明大公中学 赵丽慧 一、教学目标： 1、从题目入手，整体把握文章中“我”的几次“目送通过关键词的，体会作者平淡而深刻的语言通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。体会朴实的语言中所包含的深情及哲理“不断的回头”，“他的视线和我凝望的眼光隔空交会”，出了华安上小学的第一天对母亲是十分依赖与依恋的“照例拥抱”照例这个词，“好像抱住了长颈鹿的脚”这个比喻，可以看出去美国做交换生的华安对于母亲的深情并没有任何回应，已经是很明显的在勉强忍受母亲的深情从“闪”和“倏尔不见”这两个词可以看出华安在过海关时候的动作之快，对于母亲没有任何留恋，更谈不上依赖，这个时候的华安已经与母亲有所疏离。从“他也不愿搭我的车，即使同车也戴上耳机”可以看出上大学时的华安，已经有了比较独立的自我，他有着自己的内心世界。”对父亲离世的悲痛和不舍，对父亲的深深眷恋。 …… 加强学生思考问题的意识：从文本中寻求关键词句段来获取信息；通过朗读加深对语言文字的感受；能更好地感受文中所及对象的情感。 深化思维 探“目送”理读最后一自然段，师生共同品味作者在面对儿子与父亲逐渐离去的背影之后，仍能写出这样的文字，所表达的仅仅是落寞与感伤、悲痛之情？