电动车研究（综合实践活动选题指导课） 活动目标： 1、 通过学生对周围 .doc

电动车研究（综合实践活动选题指导课） 活动目标： 通过学生对周围生活的关注、了解，启发学生去走进生活，发现生活中的变化， 从而更加热爱生活。 培养学生发现问题和提出问题的能力，初步学会如何选题，培养学生筛选问题的能力。 进一步培养学生的小组合作意识、调查能力和搜集资料的能力。 活动准备： 在马路边、大街上、家附近观察人们生活的变化。 通过电视、上网等方式了解社会中的进步变化，给人民生活带来的飞速改变。 活动过程： 一、激趣导入，确定主题 1、师生谈话：同学们，你觉得最近几年我们周围的生活发生了哪些变化呢？ 2、指名说（畅所欲言，注意引导学生说说人们的生活发生的变化） 3、师小结：看来由于经济的发展确实给人民的生活带来不小的变化。尤其是人们的交通工具更是以惊人的速度不断更新换代。下面请看一段录象。 4、看录象（大街小巷各式各样的电动车），说感受 5、师小结，宣布主题：样式繁多，品牌不一的电动车不知不觉中已经走进人们的生活中，针对这一现象我们确定了这次综合实践活动的主题——电动车研究（课件出示） 二、围绕主题，提出问题 1、围绕电动车这一主题，我们可以进行哪些研究，哪些发现呢？请同学们针对这主题提出自己比较感兴趣的话题或问题？ 2、分小组合作，提出有关感兴趣的问题，并纪录下来 3、全班交流 大组汇报 4、指名说 选三名同学把有价值的问题写下来（说出想法和理由） 5、师根据学生提出的问题及时予以指导归纳，保证问题有研究价值 6、再一次梳理黑板上提出的问题，予以分类整理，保留几个问题 如：（1）电动车有哪些好处？ （2）主要有哪些品牌的电动车？ （3）销量最好的有哪几种电动车？ （4）电动车的构造，如何使用？ （5）电动车的污染问题到底怎样？ （6）骑电动车是否省钱？ （7）收集有关电动车的广告语。 （8）未来的电动车是怎样的？ 三、分组制定研究计划 1、师：同学们很会思考，提出了那么多感兴趣的问题。现在我们就来分工合作，请根据自己最感兴趣的问题自由组合，把全班同学分成8个研究小组，每组选出一名组长。 2、生自由合作，分组 3、简单说说自己选择这一组的理由。 4、明确小组研究的小问题，小组内分工。 5、简单汇报分工情况 6、具体指导分工，制定小组活动计划 7、分发活动计划，合作填写 活动内容 小组长 研究小问题及组员分工 活动时间 活动地点 活动方式 活动工具 8、反馈制定情况，选代表到台前汇报 四、活动小结 希望同学们在小组内团结协作，围绕你所关心的小问题活动。相信经过同学们的研究实践，一定会有很大的收获。祝你们在活动中一切顺利，有机会展示自己的活动成果。 我和学生有个约定 铜山县利国实验小学 杜晓芬 期待已久的小学终考成绩已经下来了，最令我欣慰的是我班几个后进生的成绩竟然很理想。尤其是王耀更是让我眼前一亮:89分！这个分数对他来说是多么令人可喜可贺！这不由得让我想起里考前与他聊天的情景：那天他被排位在教室最南边最后一个角落里。我有意走进他时，他正在若无其事、津津有味地吃着冰糕。真是号称“铜墙铁壁”的学生呀！这样的考试在别人看来“如临大敌”，而他却一点感觉也没有，看来还是不一般的放松呀！ 我把他叫到跟前，他立马停住吃，不好意思地低下了头，象往常一样等待我的发落：“王耀，来，把你的大名写在老师本子上。我要最好看的吆！”只见他郑重其事地，比以前任何时候都认真地写上“王耀”两个大字。这时旁边围观地同学不时发出了啧啧的赞叹声：“吆！王耀的字这么漂亮！”在同学的夸赞声中，他的脸更红了。我又趁机加上一句：“写得不错！考试时就得这么写，就要这样的态度，准能考好，听见了吗？”他点点头，没说什么。我又说：“再写上四个字，‘好好考试’！”他仿佛明白了什么，又更加严肃地写上了这四个大字，和刚才的一样漂亮。 “能做到这样的要求吗？希望你在这次的考试中就像刚才这样认真。老师把你写的这几个字一直保存下来，你看行吗？”我还是有些不放心，“来，和老师拉个钩好吗？”此刻，他更加不好意思了，伸出小手轻轻地和我拉了一下。我更是“得理不饶人”：“不行，拉地不够劲！再来一次！”于是，他重重地和我拉了个钩。此刻，我完全有理由相信他一定能认真地对待这次考试。今天看到这样的结果，我忽然又觉得这是意料之中的事。你说，神不神，竟然达到了所说的约定. ????由此我想到“皮格马利翁效应”。相传古代塞浦路斯岛有一位俊美的青年国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脉脉地迷恋“她”，精诚所至，少女真的活了起来……这是一个美丽的神话故事,在我们的现实中,也有许多类似的事情,即“皮格马利翁”效应。教师不妨扮演“皮格马利翁”的角色,坚定对学生的信心,相信他们中的每个人都有“优异