“家长对初中学生应具备的生活技能”意见调查 - 家庭与学校合作事宜 .ppt

『家長對初中學生應具備的 生活技能』意見調查 家庭與學校合作事宜委員會 二零零六年七月二十五日 調查目的 了解家長對初中學生應具備的生活技能的看法 了解家長對其子女在掌握四項基本生活技能的看法 「管理時間」 「處理日常家務」 「管理個人錢財」 「學會自我學習」 探討家長如何在家中培育、訓練初中子女掌握基本生活能力的方法 背景 2006年4 月27日至5月17日進行電話問卷 調查。 調查最終完成了535份問卷，整體合作回應率達到百份之五十。 受訪家長的個人資料 七成為女性，當中約半數為在職母親；三成為男性，大部份為有職父親。 超過六成受訪家長年齡介乎40 -49歲，約二成為50歲以上，其餘在39歲以下。 七成的受訪家長擁有中學或以上學歷；約一成有大專以上教育水平。 調查結果 介乎12-15歲青少年的基本生活技能 - 受訪家長對其重要性的看法 受訪家長認同以下9項生活技能的重要性，有93%-98%家長認為首8項為重要的生活技能；第9項「可以勝任日常家務」也有71%的家長認為重要。 受訪家長對其子女在掌握四項基本生活技能的看法 (1) 「管理時間」能力的表現 受訪父母曾如何幫助子女提升其生活技能 分析及理解 分析及理解（一） 理解： 父母較重視孩子的工作及與人相處技能，卻忽略孩子的家庭責任及家庭生活技能。 為甚麼有這個現象？ 父母以為家庭生活技能不是很複雜，將來可以學到。 父母愛護子女，不想孩子因要做家務而不開心。 分析及理解（二） 理解： 父母埋怨孩子沒有家庭責任感，卻沒有計劃讓孩子參與做家務。 為甚麼要讓孩子做家務？ 學會做某項家務，有助提升孩子的自信心。 對家庭有貢獻，增加孩子的責任感及對家庭的歸屬感。 做家務可培養孩子做事的態度及能力。 分析及理解（三） 如何讓孩子透過做家務學會生活技能？ 按步就班，由小事做起，或分一小部份家務給他們做。 堅持孩子要完成家務，並對孩子解釋每個家庭成員均要有所貢獻。 對孩子的工作表示欣賞及鼓勵。 持之以恆，建立習慣。 建議及呼籲 善用暑期提升基本生活技能 呼籲： 因應子女個別發展的需要，釐定合適的暑期活動，以提升他們的基本生活技能。 給家長的建議： 針對自律性較弱的子女，以正面獎賞的模式，編排暑期時間表，鼓勵他們改善生活習慣。 透過暑假，鼓勵子女利用社區的設施與資源，擴闊視野，提升他們的學習興趣，增進他們的自我學習的能力，保持學習的「好奇心」。 鼓勵子女參與家務 呼籲： 家長宜教導和安排子女做家務，用以提升他們的責任感及促進家庭融和。 給家長的建議： 利用悠長的暑假，實行不同主題的家居親子活動 例如：每週家居清潔活動，週末烹調晚膳等； 一方面可以提升子女的生活技能，另一方面，亦可增進與子女的感情。 多留意資訊科技的發展 呼籲： 父母應增加對資訊科技發展的瞭解，從而能在旁協助子女正確使用電腦。 給家長的建議： 善用暑假的悠閒，與子女一同上網，增加溝通機會，並能一起學習新事物。 鼓勵正面獎賞的培育模式 呼籲： 多運用正面獎賞的模式鼓勵子女成長。 給家長的建議： 『日常提點及規勸』乃較常採用的模式，對部份子女或許作用不大。 父母可多嘗試因應子女個別發展的情況，引用多些正面的鼓勵。例如:身教及獎賞的方法教導子女，鼓勵成長。 家校合作能提升青少年生活技能 學校課程設計 孩子生活實踐 家長配合支持 * * 1 2 3 4 5 6 9 8 7 6 5 4 3 2 1 重要性 (依次序排) 71.2% 可以勝任日常家務 93.3% 可以妥善運用錢財 95.1% 能夠發展個人潛能 95.7% 識得運用資訊科技 95.7% 好主動咁學習 96.3% 可以妥善安排時間 96.4% 識得整理個人儀容衛生 97.0% 可以控制個人情緒 98.3% 識得同人相處 家長認為重要比例(%) 生活技能 7 8 「處理日常家務」 「管理時間」 「自我學習」 「管理個人錢財」 關於有規律的生活項目，受訪家長認為子女的表現較好，約五成或以上初中生能經常做到 懂得分配時間玩電腦或者傾電話 考試前無需催促自行溫習 可以兼顧參與課外活動、音樂及體育活動 定時瞓覺同埋自己起身返學 準時完成功課 在自主性較強的項目上，約一成多受訪家長認為子女表現較弱 9 父母認為： 大部份初中生能管理好時間，做好自己責任。 家長期望子女能更好善用自主的時間。 初中女生較多「經常可以」妥善管理時間。 (2) 「處理日常家務」能力的表現 超過五成的初中生從不「煲飯及煮餸」和「洗熨衣物」 洗熨衣物 煲飯及煮餸 清潔家居 購買家庭日用品 收拾房間 受訪父母認為大多數初中生「經常可以」或「間中可以」「收拾房間」和「購買家庭日用品」 10 父母認為： 子女較少處理日常家務。 初中男生較多「從不可以」「收拾房間」、「清潔家