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( ) 2 0 0 7 年第3 期 总第9 5 期 77 无机化学中原子结构与分子 结构的教学探讨 胡慧玲 (新疆大学 化学化工学院 ,新疆 乌鲁木齐 830046) [摘要]原子结构及分子结构是学生在无机化学学习中的较难理解的章节 。本文根据教师在原子结构教 学中的学生容易错误理解的问题进行了分析 ,对问题的解决提出了自己的看法 。在无机化学的讲授中 , 还要注重科学精神的培养 。 [ 关键词]无机化学 ;原子结构 ;教学研讨 　　原子结构及分子结构在无机化学中占有很重 和运动速度 ,只能给出一个统计态的运动区域 :即 要的地位 。对于学生对物质化学性质的理解和实 电子在某一区域出现的几率 。也可以用几率密度 际相联系的解释和预测物质的物理化学性质等有 来描述 。 十分重要的意义 。但 由于这部分内容抽象 ,理论 对四个量子数的认识也存在误区。认为是人 也较多 ,而且复杂 , 因此 ,这部分内容的教学效果 为规定的。用四个量子数来确定电子的运动状 往往不佳 。笔者通过对这部分的教学实践和教学 态 ,是波动力学方程的解题结果 。根据波尔的原 经验总结出以下几点经验教训 ,希望对今后的教 子轨道概念及其一系列的光谱实验数据 ,认为原 学有所帮助 。 子轨道是量子化的。沿用波尔的主量子数 n , 在 　　一 、学生在学习与理解中的误区 解方程过程中, 根据条件引入了 l , m , ms 。既然有 学生刚进大学 ,带有很浓的中学生学习习惯 , 一定的条件 ,这个条件即为量子数的取值 。用波 在学习中希望教师在讲解每个 问题时能讲深讲 动力学方程来表示原子核外电子的运动状态 ,受 透 。可又由于学习中基础知识的欠缺和中学课本 空间的限制 ,所以,常常表示为径向分布示意图和 中的一些基本概念较浅 ,很难做到这一点 ,这使学 角度分布示意图及电子云的径向分布示意图和电 生产生了一种茫然情绪 ,认为理论本身模糊 ,这是 子云的角度分布示意图。因此 ,在用量子数来描 第一大误区。对于一个事物的理解是循序渐进 述电子在原子中的运动状态时 ,特定的量子数决 的。对于原子结构和分子结构的理解也是如此 。 定了电子的运动状态 ,就有特定的径向分布图和 中学给学生的原子结构的概念是 :原子核为核心 , 角度分布图可以表示出来 。因此 ,量子数是电子 电子在原子核外运动 。很容易被理解成电子在核 运动状态的简单表示 。 外做圆周运动 。这样 ,在讲到波动力学方程时 ,学 对原子的亚层轨道的能级分布及能级交错现 生就很不容易理解 。在这里 ,我们首先从波动力 象的理解误区。在原子核外电子的排布中 , 由于 学方程的意义开始 。波动力学方程是以统计学方 受力的不同 , 电子的能级不同。可以用钻穿效应 法为基础 ,认为物质都具有波粒二象性 ,根据测不 和屏蔽效应来解释这一现象 。但是 ,在应用的过 准原理 ,即不能同时准确测出原子中电子的位置 程中 ,往往得不到满意的解释 。例如 :为什么填充 ( ) [作者简介] 胡慧玲 1960 ,女 ,副教授 ,硕士 。 78 无机化学中原子结构与分子结构的教学探讨