基于工作过程系统化构建工学结合 - 全国高职高专教育教师培训联盟.ppt

基于工作过程系统化构建工学结合、能力本位的课程体系 湖南工院汽车学院 王宏峰 2012年11月 探索职业教育类型特色的切入点是人才培养模式，人才培养模式的核心是课程体系，其落脚点是课程。 开发具有我国特色的职业教育课程体系需要先进的理念、科学的方法和支撑其实施的保障措施，即系统性的理论与实践。 高职课程如何来？ 填写卡片： 针对高职课程如何来？如何排？这两个问题，各自在卡片上写出相应的关键词。 * 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 职业初中 中职、中专 职高、技校 高职、高专 初级 中级 高级 湖南工业职业技术学院 课程体系是区别教育类型 最重要的因素之一！ 因此，确立职业教育课程体系开发的方法是首先要解决的问题。 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 高职课程如何排？ 高职课程如何教？ 高职课程如何学？ 专业教师的四大困惑： 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 第一部分 “3343”课程开发理论简介 湖南工业职业技术学院 “3343”课程开发理念 基于职业分析，落实培养目标，构建工学结合、 能力本位的课程体系； 基于任务分析，落实能力培养，设计教学模式， 实现“教学做”一体化； 配套教学资源建设和管理制度改革，形成人才培 养的整体解决方案。 融合职业标准与专业标准，建立开放式评价体 系； 基于工作分析，落实职业能力，重构课程内容 体系和知识序列； 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 1、凝练“典型工作”的方法 湖南工业职业技术学院 2、能力转换法 湖南工业职业技术学院 对“典型工作”进行教学加工 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 构建工学结合、能力本位的课程体系 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 湖南工业职业技术学院 *