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我们一起学语文 做个合格的同学 不迟到（1分） 课前：完成学案和老师布置的预习任务。（1分） 课堂：坐姿端正、不睡觉、不说与课堂无关的话、提问举手、请教回答问题起立、记笔记、认真思考、真诚交流。（1分） 课后：按时交作业。（1分）保证作业质量（1分）—不潦草、不缺少、不抄袭。及时整理，定期复习。 做个优秀的同学 多读（读课本、读美文、读经典、读作文）多背（背成语、背诗词、背经典、背美文）多练（练字、练题、练作文） 必备 现代汉语词典 古代汉语常用字字典 成语词典 课外读物 笔记本 作业本 随笔本 摘抄本 推荐： 语文报 读者 散文海外版 读一本传记 读一本名著 读一点儿历史 唐诗鉴赏辞典 常规作业 随笔：每周2篇（时间、题目、段落、记叙） 阅读：每日开卷（摘抄本） 整理：每周一次，包括学案、早读、自助餐、走进高考等资料的整理，知识的整理（笔记本），对自己学习的反思（随笔本）。 亲近自然——写景抒情 娇艳美丽 竞相绽放 生命顽强 景——联想——感悟 流逝的江水 时光一去不返 再生的小草 生命的顽强 寂静的山林 平息烦躁 面对暴风雨 释放被压抑的感情 怎么写景？ （一）紧抓景物特征 特征是一个事物区别于其它事物的标志，抓特征才能写出此景与彼景的不同之处 例如：朱自清《春》 紧抓 特点美和生机勃勃（不同于夏秋冬） 老舍 《济南的冬天》 紧抓济南冬天温情（不同于东北的冬） （二）抓能表现特征的具体事物 力求把景物写活 例如：《春》 抓住春草、春花、春风、春雨以及人们 的活动 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“ 但是只把景物摆在那，又是不够的，不能给读者留下清晰印象，不能表达作者的感情 写景方法 1、正面描写 ①选不同的角度 力求不断变化描写角度 动静结合 远近结合 人景结合 例如：《鹧鸪天》 “林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘” “翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香” ②运用不同感官 表现形状、颜色、气味、姿态、质地 例如：《故都的秋》 通过视觉、听觉、嗅觉、触觉去感知故都的秋 ③运用修辞：比喻、拟人 例如：《荷塘月色》 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的” “有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的” “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人” 2、侧面描写：用对比衬托等 例如：《荷塘月色》 借助月亮影子来描写月色 3、联想虚写 何为虚实？眼见为实，心想为虚。此地为实，彼处为虚。此刻是实，彼时为虚。 可适当的加入故事逸文、神话传说、典故名言、民俗谚语 也可以通过多种感触触发联想和想象 《闲读梧桐》梧桐——外祖父