2012届高考语文教材总复习32课件.pptVIP

第12讲　理解常见文言实词在文中的含义 第13讲　理解常见文言实词在文中的含义 　第14讲　理解与现代汉语不同的句式和用法 第15讲　分析综合 第16讲　理解并翻译文中的句子 ;第12讲　理解常见文言实词在文中的含义;;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;第12讲 │ 真题体验;;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;第12讲 │ 考点精讲;;第12讲 │ 技法点拨;则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成分是谓语，是动词，译为“停止”。②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成分当是副词作补语，可意译为“到了极点”。④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，应当是副词作状语，解释为“非常”。⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”，才符合上下文的语境。以上对“绝”字五个义项的分析，如果能一眼看出词义自是最好，如不能一眼看出，则很有必要由分析句子成分入手首先确定词性。又如“挟三百金之富阳贾”(2010·福建卷)中“贾”，前面是地点名词“富阳”，两个名词连用，后一个常活用为动词，此处“贾”应为动词“做买卖”，解释成“商人”不对。;　　三、代入验证法 对于选择题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去解释，如果句子通顺，上下文连贯，词义解释就是正确的，反之即为不正确。如“一日一夜与虏相及”中“及”的义项有：①赶上，追上；②到，至；③趁着；④如，比得上；⑤和，与。分别代入，可以发现，将“一日一夜与虏相及”翻译为“用了一天一夜的时间，终于追上了敌人”最为合适，所以这里“及”应解释为“赶上，追上”。 “祈天永命之要”(2010·全国卷 Ⅰ )中，“祈”解释为“恳求”，语意贯通，可见此解释就是正确的。如果不通顺，那就要再进行深入的探究。;　　四、字形剖析法 　　汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。记住下列常见的偏旁，有利于快速推断汉字的字义： 　　耒：与农事或农具有关。如：耨，锄草的农具。 　　鬼：与鬼魂有关。如：魃，旱神。魄：阴魂。 　　斤：与斧头有关，本义是伐木。如：斫，用斧子砍。 　　贝：与钱货有关。如：贯，串贝，古人用贝作货币。贺，以礼物庆贺。质，用于抵押的财物。贪，贪财物。贱，货物不值钱。赋，敛收钱粮。;　　五、成语联系法 在成语中保留了大量的文言词义，可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。如：;　　六、联想推断法 　　在中学语文教材中，我们已经学习过大量的文言实词，或多或少地形成了一定的能力。而对于高考中实词的理解，其意义一般都能在中学教材中找到相同的义项。如“援不至，遂没焉”(2010·全国卷Ⅱ)与“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”(《过秦论》)中的“遂”；“危素、张起岩并荐，不报”(2010·全国卷Ⅰ)与“求人可使报秦者，未得”(《廉颇蔺相如列传》)中的“报”；“杖剑谒太祖于临濠”(2010·全国新课标卷)与“杖汉节牧羊”(《苏武传》)中的“杖”。此外，像2010年全国卷Ⅱ中考查的“寻”“会”等实词就更是教材中常见的。这一类词语在高考中占绝大多数，重点考查一词多义。;　　有的文言实词虽然考查到的义项在课文中没有出现过，但该词语是课文中出现过的重点实词，如“及再遇阵没”(2010·全国卷Ⅱ)中，“及”解释为“趁着”，而《过秦论》中有“及至始皇，奋六世之余烈”，“及”解释为“等到”等(可参看后面“知识清单”里第37个字“及”)。这种情况在高考的考查中常常是重点、难点所在，更是考查的热点之所在，最应引起考生的注意，它主要考查考生依据语境推断词语意义的能力。;　　七、结构分析法 　　文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义