浅议语文现代文阅读能力培养.docVIP

浅议语文现代文阅读能力培养现代文阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生语文阅读能力是语文教学的重要任务之一。语文考试中现代文阅读的分值常常在40分左右，这些充分体现了现代文阅读的重要性，然而从学生考卷上反馈的情况却令我们吃惊和反思，绝大部分学生在这一块仅得分一半乃至更低，究其原因，学生竟说无法可依，无章可循。所以很难掌握，很难得分，情况真是这样吗？其实不然，现代文阅读仍有他的方法和规律，那么如何培养现代文的阅读能力，在考试中取得理想的成绩呢？本人觉得该从以下几方面入手。 一、重视课堂教学，做好阅读分析的知识储备 首先重视课堂教学，以教科书中的教材为范例，引导学生对不同文体的知识全面掌握做好阅读分析的知识储存，对不同文体对阅读分析的考查要点，分类，比较，找出规律，方法，使学生有章可循，不断提高阅读能力。例如，说明文阅读能力的考查除字、词、句与常考知识点以外往往考查四个要点：一是说明对象及内容，二是说明顺序，三是说明方法及其作用，四是说明语言的特点。 二、注重培养理解、分析创新的能力 现代文阅读能力大致包括三个方面的能力。即：理解能力，分析能力，创新能力，所以培养阅读能力就是从这三个方面抓起： （一）理解能力的培养。 对学生理解能力的要求，主要是“整体感知文章的基本内容”和“理解文中重要的词语和句子”的含义。理解文中重要的词语和句子的含义，可以从下面几点做起： (1)运用词素知识，从词语本身入手，即先分析合成词各语素（即字）的意思，然后再综合起来理解，例如解释“与日俱增”只要能解释“俱”（都、一齐）的意思。整个词义就容易解释了。 (2)利用同义词来解释。例如解释“诧异”可用同义词“惊诧、惊异、惊讶”来解释。 (3)联系上下文意理解，一般来讲上下文有以下几种关系可以利用：①词语或句子的同义关系。②前后照应关系。③指代关系。④比喻关系。⑤联系文章中心来解释有些句子或抽象、或含蓄、或蕴含深意须联系文章的中心。 （二）分析能力的培养。 对学生分析能力的要求有以下4个方面着手： (1)把握文章的结构，理清文章的思路。 (2)归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。 (3)领会作者的观点、态度、感情，并就作品的内容和学法提出自己的见解。 (4)初步欣赏文学作品，感受作品中的人物形象欣赏优美，精彩的语言。 如何培养分析能力呢？ (1)掌握有关文体，层次结构，写作特点等方面的知识，注意利用一些常见的标志词，关联词来划分句与句之间、段与段之间、层与层之间的关系。 (2)归内容要点，注意利用“首先”“其次”等关联词利用交代时间，空间等变化的词语。甚至有区别层次功能的标点符号等划分文章，或一层一段的层次，然后分层次归纳要点，注意要点要归纳齐全。 (3)领会作者的观点，态度和情感。概括段意和中心思想。首先，可利用分层分析的成果，其次要从标题正文和注释中把握写作的时代背景，领会写作意图，再次要注意利用中心句，过渡句，抒情句，议论句等来把握。 (4)文章写法包涵很广，分析时可以从以下几方面入手:①人称的选择，第一第三人称的好处;②倒叙，插叙运用及其作用;③详略是否得当；④从表现手法上看，是否运用了象征，对比，衬托，借景抒情等手法；⑤前后是否照应，开头是否设置悬念，结尾是否深化中心；⑥运用了哪些修辞手法，语言是否准确，生动，形象，有文采等；⑦文学作品中人物形象是否鲜明生动，写人的方法是否运用得好。 总之，要注意阅读步骤，先将全文通读一遍整体感知理解，其次认真审题，搞清楚题目要求，并尽可能地要求变成分析范围，角度及重要提示，再次应回到文中找准有效阅读区域并尽量扩大要点，然后再分析比较，综合归纳，化繁为简，表达要尽量利用原文，力求准确全面。 （三）创新能力的培养。 对学生创新能力的要求；对文章的内容，语言和写法有自己的心得，并提出自己的看法，在考试中，考查能力的试题一般是开放性的，主要考查学生联想，想象其创新能力。它鼓励学生就文章的内容，写法等发表自己的真实而独特的看法，答案不要求唯一，可五花八门，只要言之有理即可。因此给学生留下了展示个性及才情的广阔天地。一般有以下几种类型及解法： (1)填写句子的试题。 对此类题要弄清试题要求，分析上下文意把握文章脉络，有时还要处理好与上下文的衔接照应。 (2)仿写句子的试题。 对此类题，先要搞清题目要求，再分析所要仿照的句子，从意思、修辞、句式、语气、用词风格等方面把握其隐含要求，然后再展开联想，想象，最后组织语言表达。 (3)为文中观点补写论据的试题。 对此类题，要搞清观点，然后打开记忆之门，调动自己的有关储备。 (4)想象题。 对此类题，首先要从整体上把握文章的内容，重点理解人物形象，搞清楚特定情节