浅议现代舞教育在大学生素质教育中作用.docVIP

浅议现代舞教育在大学生素质教育中作用摘要：现代舞作为一种舞蹈流派，更是作为一种理念逐步进入了大学校园，它以非传统的形式来表达和传达人类的生命信息和社会的精神信息，现代舞教育是与素质教育中培养大学生全面的智能体系和实践能力的目标、要求相一致的，它对培养当代的大学生成为高素质人才有着十分重要的作用和意义。 关键词：现代舞 大学生 素质教育 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)04-0044-02 二十一世纪世界经济、科技以及社会变革对我们的教育提出了新的挑战。要求我们的教育一定是高素质的全面发展的人才教育，注重培养一专多能的高素质人才。这样的一个教育理念给我们的高校也就是大学生的教育提供了一个新的发展空间，同时也对我们现有的教育模式提出了新的要求。越来越多的人都认识到艺术教育是培养当代社会所需要的复合型人才不可缺少的教育方式，认识到了“没有艺术教育就不是完整的教育。” 在被大众越来越重视的艺术教育之中，舞蹈教育占有着不可替代的位置。在推进素质教育的过程中，全国许多高校已经逐步认识到舞蹈教育的重要性，努力创建舞蹈系、开设舞蹈选修课、开办各种学生舞会和各种舞蹈比赛等。包括19世纪末和20世纪初在欧美兴起的一种舞蹈流派——现代舞也以它独特的姿态渐渐迈入我们的大学校园。现代舞源自身体的创造，在当代的大学生素质教育中又起着什么样的作用呢？笔者认为，现代舞以非传统的形式来表达和传达人类的生命信息和社会的精神信息，都离不开源自人本身的创造性，现代舞的教育也必定能够很好的引导大学生良好的创造性个性和创新型人格的培养。 1 现代舞的历史给予我们的启示 首先从现代舞的历史来看，将它与其它舞蹈类别的发展史相比一下就可以发现，现代舞的历史其实是彼此独立的个人历史。许多现代舞蹈家们在各自的艺术领域中呈现出来的是一种不断发展更新自我意识的主张，是对传统的过去进行的反叛，许多现代舞蹈家为了坚持自己的艺术追求都不惜背叛自己的导师。从20世纪初格莱姆、韩芙莉、魏格曼等奠基人一代，到约瑟·林蒙、艾尔文·艾利等第二代现代舞蹈家，以及后来的新先锋派舞蹈家尼可莱、堪宁汉、泰勒等，莫不如此。再例如：现代舞之母——伊莎多拉·邓肯和露丝·圣丹妮丝，在那样的一个时代，妇女们被胸衣紧紧的束缚着，没有公平的求学和就业的机会，而这两位女性却以自己坚定的意志、富有个性的宣言在各自的艺术中表现出当时众多妇女中罕有的可贵的解放自由的思想，并竭尽所能的使之成为自己终身的艺术追求甚至视为高于生命的一切。而当这些现代舞蹈家们成为新的“领导者”之后，他们又逐渐会成为更加新的一代人的背叛对象……这样一次次的“背叛”就构建成了这部现代舞的历史，这样看来似乎很难找到舞蹈家们之间的共通点，然而我们并不能只通过现代舞已经发生了巨大变化的外在形式来进行判断，因为在他们的骨子里一直不变的也是彼此都共同存在的是一种革命的精神，他们所带给我们的是一种富有创造力的个性。现代舞是一种观点，一种当代世界中艺术功能的态度。随着这个世界的变化，现代舞也必将发生变化……现代舞这样一种打倒偶像崇拜的艺术，正是它的这种精神，这种创造性、创新性的精神是最值得我们思考的。 2 现代舞教育对大学生创新型人格培养的作用 在我们现有的舞蹈教育中，创新型人格的培养是我国教育中一个非常重要的方面。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”陶行知先生也曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”培养创新人才是我国教育事业的重要目标，在舞蹈教学课堂中，现代舞自身的个性、原创性、多变性等特征恰恰与大学生开放活跃的心智、健全的体能、强烈的好奇心等身心特征有相通之处，而这一切与大学生素质教育的创造目标又有着共通之处。 从现代舞的训练机制看，现代舞的学习和训练表演过程中需要身体、头脑、心智的全方位的配合，非常注重自我创造的内涵，从各个有可能的方面引导探索学生如何突破传统的表现形式、表现手法和传统的开始、中间、结束的时间次序以及传统的舞台空间的观念，取而代之的是一种新的由学生自己联想而重新组织的时空感。教师在课堂中也可以根据学生自身的特点改革传统的教学方法，不再是纯粹的只重视动作的教授而忽视学生自身的创造性的培养。教师可以主动的引导学生在主动参与中发展创造性思维，挖掘学生的想象力。例如，给学生以“机遇舞蹈”的创始人默斯·坎宁汉的《无名的独舞里》的表演方式为例，将身体的头、肩、臂、手、腿、背画成图表，用抽签的方式决定他们运动的顺序和方式（包括学生自己所编创的任何形式和动作）这样可以启发学生思维的敏锐性和创建意识，也可以深度挖掘一切皆有可能的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切,推动着进步