质量特色并举 以点带面创新.docVIP

质量特色并举 以点带面创新近年来，西安高新逸翠园学校在“质量特色并举，以点带面创新”的办学思路指导下，取得了优异的教育教学成绩，其特色发展也走在了西安市乃至陕西省前列。 一、成立学校心理发展研究中心 1.学生方面 一是自编心理健康教育校本教材。初中阶段的学生正处于生理、心理急剧变化的时期，需要科学系统的引导。鉴于此，学校决定在三个年级开设心理健康课，每周每班一节课，由心理教师根据各年级学生实际情况自编教材。由于刚入校的七年级学生，在生活、学习适应方面遇到的问题较多，所以对他们主要是进行入学适应能力和人际交往技巧方面的教学和辅导。八年级作为学习任务重、学生成长变化最剧烈的一个年级，在学习方面遇到的问题也更具有典型性，因此对该年级学生主要是进行挫败感、厌学情绪及自我迷失的心理调适教育。九年级学生作为又将进入一个新环境的个体，必然要面临更多的选择，而他们这一时期的心理发展并不成熟，还不能独立的对人生的重大选择做出决定，因此，对于该阶段的学生主要是进行生涯选择和考前心理辅导。这套由我校自编的心理健康校本教材，经过一年的试用后效果很好，并已成为陕西省“健康成长教育”指定教材。 二是开展青春期团体辅导。对于青少年来说，同伴团体关系具有无以取代的独特作用，这也是我校在初中生中开设团体心理辅导的原因。团体辅导中的成员都是具有同类问题的学生，根据马斯洛的需要层次理论，他们能够在该团体中获得“安全需要”及“归属与爱的需要”，这些需要的满足能够使面对同一问题的青少年获得更多的安全感和亲密感，从而更有利于问题的解决。由于男生和女生对待问题的侧重点不同，以及青少年异性关系发展的特点，都有可能阻碍团体心理辅导的顺利进行，所以我把男生和女生分开进行心理辅导。我们把每次团体辅导的人数定为10～12人，在辅导的过程中，教师只起引导作用，整个过程都由学生自己去体会、感悟，让他们从中学会运用心理学的方法，去解决问题。从而使他们的心理素质不断提高，心理学知识不断地丰富。 三是成立心理剧社。校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决他们的心理问题。我们根据心理剧主题组织学生参与、排练、表演，让学生在表演的过程中体会到角色的内心活动，实现解决心理问题的目的。如我校原创校园心理剧《99.5分的思考》《拥抱的力量》等曾在学生集会、家长会、心理健康教育论坛表演，反响强烈，收效颇好。在此基础上，我校DV社还把每一期的心理剧表演内容拍摄成心理剧视频，让其在更大的范围内发挥作用。 四是有效开展个体咨询。学校的心理发展研究中心设有辅助功能室，如音乐放松室、击打宣泄室等。该研究中心是以心理咨询为前提，即学生在咨询的过程中，如果有宣泄或放松的需要，就可以在咨询教师的带领下，使用相应的辅助设备。对于个别在咨询开始就表现出阻抗的学生，也可先到功能室进行调节，然后再进行心理咨询。咨询结束后。咨询教师要真正填写心理咨询记录表，进行总结和反思。 心理咨询的开设主要是为了弥补心理健康课的不足。心理健康课是面对每一位学生的，且教学内容是由教师按照学生平均心理发展的规律进行设定，这就使得它不能照顾到每一位学生所遇到的心理烦恼。因此，在心理健康课以外，我校开设学生心理咨询课，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生进行及时、认真、耐心、科学的心理辅导，帮助他们解除心理障碍。另外，我校还开设其他心理咨询途径，如网上心理咨询、书信咨询等，这主要针对一些由于各种原因不愿意面对教师的学生。 2.教师方面 教师群体一直是心理健康教育工作者关注的重点对象之一，因为教师的心理健康状况直接影响着教育教学效果，影响着学生的身心健康发展。因此，我校非常重视提高教师的心理健康水平及心理学知识素养。 一是对教师开展团体辅导和个体咨询。我们在正式开学前，对教九年级的教师进行自我成长心理拓展培训，主要以培养和提升团队合作精神为主，具体内容自编，课程由心理教师自己设计。此活动形式特别新颖，贴近教师实际，效果很好。我们在集中全校教师力量编写校本教材时，很明显地看到了经过培训的教师其合作意识明显增强。这为调适教师心理，传授教育方法技巧，增强团队合作精神贡献了力量。 二是每天向教师送上一杯“心灵咖啡”。一年来，心理发展研究中心每天通过“心心相印”QQ群，向全体教师发一篇温馨、有趣、实用的短文，深受教师的欢迎，对缓解教师压力，提高他们的教育艺术起到了积极作用。并且我们把过去一年的短文已汇编成册发给教师，也作为礼物送给了许多热爱青少年心理健康教育事业的朋友。 三是开展心理学专业课程培训。为了提高全体教职工的教育水平和教学艺术，创设全员育人环境，我们聘请北京师范大学心理发展研究所的五位心理学教授为全体教职工做心理学核心课程培训，其内容包括发展心理学、教育心理学等。 四是心理健康