校园改造王.DOC

方案名稱：校園改造王 學校名稱：桃園縣楊梅鎮瑞梅國民小學 實施期程：95學年度第二學期；96.3.1.～96.6.1.（尚未完成） 實施領域及時間：【綜合】8節、【藝文】5節、【資訊】3節、【語文】2節、【自然】2節 【數學】1節，共21節；另加晨光時間2節及課餘時間。 團隊成員：五年級全體創意小尖兵 五年級教學群貓頭鷹團隊（吳美鳳、麥桂齡、竺雅琴、楊若晨、安可怡） 協助單位：（行政支援）校長指導及總務處支援 （社會資源）荒野保護協會提供相關資訊 壹、創意緣起 一、孩子的關注 　　去年某個假日過後，孩子們匆忙的跑到辦公室告訴我：「水池邊的木棉花被砍斷了！」。我們隨著學生來到水池邊，看到滿地的殘枝落葉，心中除了錯愕，更有著不捨。詢問校方結果，原來是義工爸爸認為木棉花太高，可能於颱風天造成意外災害，因此自行將木棉花攔腰砍斷。此事在學校造成不小轟動，雖已跟孩子們解釋清楚，但他們純真的心靈仍舊無法釋懷，下課時，更常看到孩子們三五成群地在木棉花下駐留，每天就像實況轉播一樣告訴我們木棉花的必威体育精装版消息，並擔心木棉花會不會因此活不成呢？ 二、天時、地利、人和的契機 歷經數週之後，孩子興高采烈的告訴我們：「木棉花冒出新芽了，它真是勇敢！冒出來的新芽好像桂冠一樣。」我們和孩子都覺得生命力的展現竟是如此美妙。經過此次木棉花事件，孩子開始注意並關心校園的那塊角落，發現水池邊常有低年級的孩子拿掃除用具戲弄魚兒，破壞水池，亂丟垃圾。從期待木棉花慢慢萌芽開始，孩子們對於那塊荒廢已久的水生植物生態區，重新燃起他們對校園心中的愛。 三、結合課程設計打造幸福校園 在五上綜合課程「與大自然做朋友」單元中，孩子們提到學校內極需我們關心的地方──水生植物生態區，於是與孩子一起討論到如何將生命教育觀點注入水生植物生態區，孩子七嘴八舌表達自己意見，並開始思考整理水池的可能性，徵詢學校總務處與校長的意見後，校方願意全力配合，加上孩子們的意願很高，對於這次能親手設計水生植物生態區都覺得非常興奮。於是教學團隊於寒假時間配合五下綜合「生命的樂章」、「環境的探索」，藝文「聽！自然在說話」相關單元設計此教案，透過孩子們的雙手，重新打造屬於瑞梅的水生植物生態區。 貳、創意教學活動與教材設計的理念作法及成效： 一、創意教學背景說明：孩子的眼光→課程設計→改造行動方案 由木棉花事件，發現孩子們非常關心校園的一草一木，在綜合課程中也主動提出重新整理生態池的可能性，於是設計此教案。 二、創意教學策略實施：主動參與與實作→教師專業引導與行政協助→應用社會資源 從觀察、調查訪問、拍照、記錄、設計到整理裝飾都是由學生親手完成的，教師從旁協助引導。 三、創意教學成效評估：統整課程的設計→學生體驗學習→主學習、副學習、輔學習的效能 經過此課程活動後，孩子懂得自我表達、關懷周遭人事物、具備規劃事務與解決問題的能力。 参、教學創意策略分析： 教學方法創新 教學導向 媒體應用 1.將上網搜尋的水生植物相關資料及相關圖片，使用powerpoint做為介紹。 2.利用數位相機拍下校園特定景物，用單槍投影機做介紹。如【校園特派員】 3.利用數位相機、攝影機採訪製作學習單，並用單槍投影機做報告。 主題教學 1.以關懷校園為主軸，體驗方式進行校園角落大改造。 教學方法創新 討論 導向 1.引導學生將採訪的內容經由小組討論，整理成學習單。 2.學生分組製作小組理念設計圖。 3.全班分組討論彙整代表全班理念之設計圖。 遊戲 導向 1.利用「水生植物對對碰」遊戲來認識水生植物的分類。 教學環境創新 1.將教室延伸至校園，激發學生改造本校水生植物生態區的創意。 教學材料創新 1.【裝亮校園】中所需用的材料工具，如：刮刀、油漆、油漆刷、…應用到課程中。 2.利用「水生植物對對碰」遊戲來檢核學習的成效。 3.讓學生利用視訊媒體進行教學，促進學生學習興趣及效果。 肆、教學創意成效分析： 知識力 辨知力 水生植物的辨識，粉刷圍牆及栽種植物的技巧。 記憶力 將課堂介紹的水生植物應用於設計圖中。 理解力 認識水生植物及正確粉刷、栽種植物的方法。 鑑賞力 從課程中激發看待事件的多元角度。 情意表現力 自信力 透過採訪、成果發表、實際改造，學生勇於表達與展現自己。 貫徹力 依據設計圖，實際進行改造，逐一完成目標。 挑戰性 【裝亮校園】中，學生願意清除髒亂環境並重新改造。 發問力 學生發問意願增強，並且願意尋求解決之道。 尊重心 團體合作中尊重、接納、欣賞他人的意見與表現。 開放性 願意接受他人意見及發表自己意見。 合作力 學習歷程中透過採訪討論、動手做，學習團體合作。 理則性 思考 分析性 依採訪結果分析討論，了解師生對水生植物