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教育文化论坛2015年2期 论廖世承的中学教学改革思想 刘黎明 刘应宏 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 摘要：廖世承是湖南国立师范学院的创始人，著名的湖湘教育心理学家，中等教育专家。他对中学教学改革进 行了精深的研究，提出了独特的中学教学改革思想，涉及中学教学的反思；教学本质的新探索：“刺激、指导、支配或 鼓励学习的一种历程”；教学目标改革：对“强身”、“力学”、“敦品”的科学阐释；课程教材的改革：公民训练与实用知 识并重、注重课程的“学习结果”、课程个性化、教材生活化；教学方法的改革：实行启发式教学、注意调动学生的自动 性和培养创造性；教学评价改革：注重学生综合素质的考察。 关键词： 廖世承；中学教学改革思想；探析 中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1674—7615(2015)02—0023—06 DOI：10．15958／j．enki．iywhlt．2015．02．005 廖世承是湖南国立师范学院的创始人，著名的 民素质，取得民族战争的胜利，廖世承决心改革中 湖湘教育心理学家，同时被誉为中等教育的专家。 等教育，提高中学教育质量。 他长期致力于中等教育的研究和实验，发表了一系 在现行的中学教育中，是“新学制中最精彩、最 列探讨中等教育的论文，取得了重要的研究成果。 活动”的一段，但也是问题最多的一段，其中教学领 他之所以要着力研究中等教育，是因为中等教育在 域尤其如此。在办学理念上，一般学校的办学人员 国家和社会的发展和人才的培养中发挥着重要的 只知道排课表，请教员，订规程，依着沿习的惯例， 作用。他说“一个国家军备的优劣，财富的盈亏，政 维持学校的生存。至于教育的根本问题如体格的 治的消长，实业的盛衰，文化的升降，直接间接都和 锻炼、品性的陶冶、技能与习惯的养成、为人和处世 中学教育有关。”¨J395本文就他的中等教育的核心内 的启示等多不在意和理会，因而缺乏正确的办学指 容——中学教学改革思想作些学理上的探析。 导思想。在课程上，课程偏重于书本知识，总时数 过多，教材分量过重，导致学生缺乏自动研习的兴 一、中学教学改革的必要性：办学理念、 趣，苦不堪言，甚至妨碍了学生的身心发展。在教 课程、教法、学法的反思 学上，盛行注入式，缺乏注重发问的启发式教学。 “教学法不良，亦为中学一大困难。中国学校，教法 廖世承的中学教育思想形成于20世纪三、四十 不良，大概都承认，但中学教学法之难，较之小学， 年代。那是一个列强窥伺、蚕食鲸吞；军阀跋扈，自 实有过之。”∞9对学生的思想、行为、人格的培养， 相残杀；天灾流行，政治腐败、人心浮躁；新旧文化 丝毫不去理会。廖世承对教学中存在的问题和弊 冲突激烈；西学东渐，思想解放的时代。由于社会 端作了深刻的剖析和批判，指出：“现在的教师，病 的影响，国人素质低下，“不守秩序，不负责、自私自 在教学科，不教学生；教整个的班，不教张某李某单 利、行动腐化，已成了国人的通病。”旧J334为了提高国 独的个人；教数目，不教千变万化的活人。教学科 收稿日期：2015—03—25 作者简介：刘黎明(1962一)，男，湖南茶陵人，湖南师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。研究方向：中西方教育思想史。 刘应宏，男，湖南师范大学教育科学学院讲师。研究方向：中西方教育思想史。 教育文化论坛2015年第2期 J