让小学语文课堂充满创新自主活力.pdfVIP

教学交流 浅谈地理实验教学与学生能力的培养 摘　要： 《小学语文新课程标准》指出： “学生是语文学习的主人。语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的 四川省南充市南部县双峰乡中心小学　何启德 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情 实验教学强调演示与参与，它能够有力 面盆冰块。将电炉通电 5 分钟后，让学生观 境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 地改变被动接受式的学习方式，让学生在实 察卫生香烟的飘动方向。将电炉和冰块交换 合自己的学习方式。”这些新的理念为我们 验设计、实验操作、实验观察记录、实验分 位置，观察烟的飘移方向。学生观察发现香 语文教学提供了正确导向，为了符合新课标 析研究的过程中主动获取知识、得出结论。 烟始终由冰块上方飘向电炉上方，这是为什 精神，在课堂教学中，教师要积极主动地营 在设计实验时，能锻炼和培养想象能力和创 么呢 ? 学生通过积极的思考得出：电炉上方 造课堂氛围，调动学生的学习兴趣。在语文 新能力；在实验操作时，一方面能培养动手 空气加热，气压降低；冰块上方空气冷却， 教学中，教师要在激发学生创新自主意识的 能力，另一方面它需要精细敏锐的感知和观 气压升高。卫生香的烟总是飘向电炉上方， 基础上培养学生的创新能力，使其在学习过 察力去发现一些重要现象，从而培养了观察 说明高低气压的“季节”转换，产生了季风。 程中不再感到枯燥和被动。回顾以往的小学 能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中， 这个实验不仅巩固了课内知识，还增强了学 语文教学方式，课堂上教师一味的带着学生 通过分析、比较、判断、推理等，能培养逻 生思维的独创性、开放性、让学生充分体会 读课本内容并进行讲解，课下任务就是背诵 辑思维能力和归纳、分析能力；此外，还能 到学习的乐趣。另外，在地理实验教学过程 和练习生字词。这样一来，大大降低了他们 够培养组织能力、实际操作能力、解决问题 中，针对学生的知识水平和特点，可将实验 的学习兴趣和效率，使其对语 能力等。本文就地理实验教学对学生的观察 的主动权交给学生，教师只提供实验器材， 文知识的学习产生厌烦感，从 能力、动手能力、创造性思维能力、想象能 并进行指导。由学生自己讨论，设计实验， 而变得被动。因此，教师在新 力 活 主 自 新 创 满 充 堂 课 文 语 学 小 让 力的培养谈一些粗浅的看法。 最终由学生根据自己的设计方案进行动手演 时代的语文课堂教学中要充分 一、地理实验教学可培养学生的观察能 示。这样实验的完成或设计，都要经过认真 培养学生的创新能力，让语文 力 深入地思考，在这过程中能有效的培养学生 课堂充满创新活力，下面我就 观察能力是学生学习地理知识需要具备 的能力和创新精神。例如，在学习“全球气 以此展开来谈谈我的认识和思 的重要能力之一，也是科学探究最基本的方 候变化”后，让学生利用身边的一些透明塑 考。 法。没有观察力，也不可能有丰富的想象和 料袋、玻璃瓶等材料和温度计，做一次大气 关 键 词： 小 学 语 文 课 堂 创造性的思维。学生观察能力的强弱对学生 温室效应的小实验。虽然这些实验由于缺乏 创新能力 认识和思考 其他智力的开发是十分重要的。因此，教师 科学性而