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让流行音乐走进中学课堂 方芳 (安徽师范大学音乐学院 安徽芜湖 241000) 摘要：流行音乐起源于19世纪欧州城市，伴随着工业化文明的兴 么学习如何提高鉴赏音乐的能力就是我们当下所需要思考的—— 起。农亚和工业的城市人口结构发生了变化，中下层劳工的新兴文化 其一从文学角度出发，歌词富有古色古香，韵味纷芳的如刘欢词 开始萌芽，表达人们思念亲人、淳朴的情感等。中国的流行音乐诞生 曲、演唱的《凤凰于飞》，体现其深厚的文化素养，旋律与词在 于2泄纪20年代的上海，改革开放后又由香港流传到中国内地，到现闻听者的肺腑中荡气回肠，余音不绝。从歌词的表达对象出发， 今已经与人们的生活申已经紧密相关了。音乐教育必然会与社会环境 如温岚《同手同脚》深情诉说姐姐与弟弟的成长间情感的点滴， 息息相关，流行音乐简单易学、哼唱起来朗朗上口，强烈的冲击这中 表达温暖的手足情谊。使现在越来越多的独身子女从歌中体味兄 学生这个庞大而年轻群体的心灵。本文分别从介绍流行音乐的特点、 弟姐妹间的温暖。其二，从不断变化着的曲式风格上，把完全不 课堂问卷调查、课堂实例展示、流行音乐进入中学课堂的利弊分析、 同的东西结合在一起，而有了使人听之耳目一新的感受，如(TJ 笔者对流行音乐进入课堂的几点思考和策略展开论述。 物生》，融合了原生态、佛教藏族音乐元素，在配器上又有现在 关键词：流行音乐；中学音乐；音乐课堂；思考 电子合成的特有节奏，强烈的现代民族音乐，醍醐之蕴一气呵 成，让学生的思维和思想拓展开来，不断能够接受新音乐和新学 新课程标准有明确规定，以音乐审美为核心等基本理念，培 习的发展趋势，传承传统民族音乐的同时，摒弃古板解决问题方 养学生学习音乐的兴趣。流行音乐具有时代性特征，中学生听起 法中的不足，吸取新的优势资源。 来没有历史距离，贴近生活，相对于音乐课本知识往往会投以更 三、通过课外流行歌曲搜集整理，建立课堂良好师生关系 大的热情。流行音乐从广义上说包含流行器乐曲、流行歌曲、经 笔者在为期近两个月的学校实习中，学生们被安排了一项 典影视歌曲、轻音乐等。让他们在音乐课堂中拓展思维、开阔视 课后任务，即“搜集整理你认为最优秀的流行歌曲”，对于 野、开发智力、培养情商。 这里的”最优秀”与前文中的“最喜欢”，笔者以自己的理解 笔者实习期间，在所上课的初二6个班和高一2个班中分别 阐释了它们的不同，主要针对音乐一词。总结下来分为三个类 做了“写下心中的偶像和最爱的音乐”调查，从收回的352份有别：1．日韩组合歌曲。理由是炫歌熟舞的帅男俊女们太刺他们 效回单中，把流行歌手作为偶像的有297人，占总调查人数的百的眼球，如M—EX0组合的《狼与美女》，舞台的灯光、服装、音 响、发型等塑造了明星们完美的舞台表现形象，成为学生们心 分之84．3；把音乐家(音乐大师)作为偶像的有31人，占中调查 人数的百分之8．8；剩下的百分之6．9是自己、同学或家人。在最目中无可比拟的superman．并花去学习中很大一部分时间进行 爱的音乐调查中，流行歌曲占百分之83．7：古典器乐曲占百分之迷恋追星和模仿动作语言。2．中国选秀节目歌曲。数年以来中 9．6：轻音乐和艺术歌曲占百分之6．7；这一组数据表明流行歌曲国好声音这一节目吸引中国人的眼球，同时也吸引着中学生们 在中学生音乐概念中的重要地位。 的耳朵，他们从电视、网络上了解中国最好的声音，有音高特 ode 但是由于中学生这个年轻的群体还不十分具备鉴别优秀流 色、声线特色和情感特色的流行歌曲如(high歌》《some like 行歌曲的能力，常常被一些歌曲中低俗、悲伤的情绪所左右，影 you}等，让学生们了解音乐用歌声演绎情感的魅力。 响中学生年纪本该有的朝气蓬勃和积极向上。所以音乐教师更加 3．中国民族曲风的歌曲。理由是优美的五声调式、韵藏文墨 应该适当引导学生，让