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藏区双语中学美术教学方法的多样性探索 ——以甘南藏族自治州合作市中学为例 张泽鼎 (甘肃省甘南藏族自治州合作市中学) 摘要：中学美术教育是培养学生审美能力、提高学生素质修养、促进学生思维多样化发展的重要课程，在中学阶段，提供高质量 的美术教育是非常有必要的。通过分析在教学内容、教学方式以及评价方式等美术教学实践，浅析多样性的美术教育教学活动提高教 学效果，促进学生全方面发展的重要性。 关键词：藏区双语中学；多样化美术教育；素质教育 运用美术形式表达情感和思想是人类社会发展中一种重要 族绘画具有浓厚兴趣的学生，经过一段时间的绘画培训之后，这 的文化行为。美学教育是学生全面发展的不可缺少的一部分，美 几位学生的绘画技法取得了质的飞跃，并获得了“甘肃省首届青 术教育中蕴含着浓厚的人文精神，通过多样性的美育可以培养学 少年书画作品展”银奖。 生良好的人文精神，开阔学生的视野，提升学生的综合素质。美术 通过笔者的实践经验可知，在美术教学内容中引入本地民族 教育具有浓厚的人文性质，教学内容极其丰富，所涉及的知识比 的艺术元素，有助于让学生养成考察和思考El常生活的好习惯； 较广泛，美术作品的表达形式也具有强烈的时代性，这能很好地 有助于让学生熟悉多民族的美术内容和形式，理解和运用各民族 满足中学生思维多样化的需求和丰富的情感表达需求。因此，中 的艺术语言；有助于提高对民族文化的自信心和促进多民族文化 学美术教学需要用多样化、创造性的教学方式，合理地采取有效 之间的相互理解，增进中学生对多民族文化和艺术表现形式的包 的教学方法和组织形式，培养学生的参与意识和广阔的想象空间。 容心。 笔者所在学校地处藏区高原，长期以来校本教育资源不足， 二、组织美术社团并举办社团学生习作点评活动 美术教育形式单一，教学效果不佳。为贯彻国家教育方针和实施 长期以来，因受教育资源的限制，笔者所在学校的美术教学 素质教育，培养学生健康、正确的审美观念，培养学生具有高尚的 方式比较单一，学生参与美术活动的形式也比较单一。在当下，这 思想情操，成为全面发展的社会人才，笔者在近年来的美术教学 样的美术教学已经不能满足学生Et益增长的对美的追求。在中学 实践中不断探索新的教学内容、教学方式以及评价方式，促进学 美术课堂中，美术教学内容的组织形式会直接影响到学生对美术 校美术教育超多样化方向发展，并在教学实践中取得了不错的效 学习的热情，能更自由地展示自己与能更广泛地产生交流的美术 果。本文以笔者的多样化美术教学实践出发，探索经济欠发达的 活动会给学生带来极大的学习兴趣，也能满足学生强烈的好奇心。 少数民族地区美术教育发展的新模式。 学生在有展示的舞台时，往往表现得更加积极和主动，并能充满 一、在常规美术教学内容的基础上增加藏民族艺术的欣赏 自信和创造力地完成自己的美术作品，从而获取成就感。 美术课程的涉猎范围甚广，美术教学内容的多样化的探究是 为了满足学生日益强烈的美术兴趣，调动广大学生参与美术 课程改进的重点之一。美术教学内容的创新要放到传统文化大环 教学的积极性，也为了更系统和专业地培养美术特长生。笔者积 境里考虑。民族地区的美术教师可恰当利用本地民族的艺术资 极组建学校美术社团，为学生发展美术学习兴趣和美术特长生加 源，联系学生熟悉的日常生活，充分调动学生的情感，激发学生的 强绘画技能提供互动的场景。并且，在学校师生的共同努力下，学 求知欲望，使得学生能够自主探索美术作品多样化的表达形式，完 校每学期举办四次美术社团学生的绘画习作“点评与交流”活动， 善地构建自身的审美体系。 并邀请家长们和大学教授参加活动。在活动中，美术社团的老师 笔者所在学校地处藏区高原地区，藏族艺术的氛围浓厚，学生 和特邀的大学教授对学生的习作做出认真细致的点评，并细致地 日常生活中可经常能够接触藏族的建筑、唐卡、壁画、雕塑、服饰 解答学生提出的许多问题，指出学生习作中的不足，同时又肯定 等艺术载体。笔者因地制宜，在完成常规教学内容的基础上，增加 学生的优点，树立了学生的自信心。在师生之间的点评互动中不 本地藏族艺术作品的欣赏，内容广泛覆盖藏族尊崇的白、蓝、红、 难看出，学生对这种形式的美术