美国印第安学校中学女生的未来——基于quot;可能自我quot;的个案研究.pdfVIP

2010年3月 南京师大学报(社会科学版) Mal，2010 of NormM No．2 第2期 Journal Science) Naming Univemity(Social 美国印第安学校中学女生的未来 ——基于“可能自我”的个案研究 丹娜·E·克里斯特曼，张新平 摘要：本质化研究以美国中学的四位印第安女生为个案，重点阐释了她们的中学课堂受教 经历对其今后成长的影响。本文采用“可能自我理论”，对访谈资料进行了审视和分析，所涉主 题包括学校问题、教师、关系的重要性及未来计划这样四大方面。结果表明，“可能自我理论”有 助于人们理解这些中学女生是怎样看待她们自己和筹划她们未来的，同时也为解决和预防中学 生的辍学问题，提供了一种可能的路径。 关键词：美国印第安学校；中学女生；可能自我理论；个案研究 作者简介：丹娜·E·克里斯特曼(DanaE．Chfistman)，博士，美国新墨西哥州立大学教育管 理系副教授；张新平，博士，南京师范大学教育领导与管理研究所教授，博士生导师210097 在为美国印第安人开设的公立学校中，其辍学率也 一、引言 较其他少数族群学校高出很多，辍学率比例现已接 美国印第安学校人事部门在帮助学生塑造未 近20％的高位。【40该比率在拥有较多美国印第安人 来社会角色时面临着巨大的挑战。他们必须提供 口的州中也是较高的。 一种平衡的教育，这种教育能将文化因素与联邦 人们不仅对从幼儿园到高中所取得的学业成 要求有机地整合起来。政策制定者和决策者首要 绩深表关注，甚至对高等教育也表现出同样的关 关注的问题是，美国印第安学生与其他种族学生 心。在美国所有少数民族学生当中，印第安学生的 在学业成就上所存在的差距。“不让一个孩子掉 学业成绩是最差的。o在新墨西哥州，印第安学生 ChildLeftBehind 队”(No Act，NCLB)的政府法令所获得的中学后学位数量及其比例，也远低于该州 使学校和学区感受到了巨大的压力，它们必须拿 中西班牙裔和白人这样两个族群学生的数量和比 出数据以表明，所有学生都获得了“相应的年度 例。在高等教育阶段所有获得学士学位的学生中， 进步”。自从联邦法令中纳入惩罚机制后，管理 白入学生占45％，西班牙裔学生大致占36％，而美 者们对于不同种族学生学业成绩差距这个问题， 国印弟安学生仅占5％o[61同样，美国印弟安学生 再也不能熟视无睹了。因为学生一旦达不到规定 在获得更高学位方面，情况也不太好。在新墨西哥 的成绩水平，那些原本接受联邦资助的学校，就极 州，印弟安学生所获得的硕士学位和博士学位，分 有可能失去这种难得的经费支持。… 别只占整个学位数的5％和2％。【60而从全美 美国印弟安学生的高辍学率，使得这些学生的 2003--2004年度所授予的学位来看，这种情况就更 学业成绩倍受关注。有数据表明，美国印弟安学生 加糟糕。在获得大学肄业证书、学士以及更高学位 的辍学率，已从原来的38％上升到现在的65％。【21美的所有人员当中，美国印弟安学生只占0．07％。[43 国印弟安学生的这种高辍学率在各种类型的学校中 那些来自美国印第安居留地的印第安人和阿拉斯 都能见到。相比于美国的其他族裔学生来说，印弟 加原住民，其所获得的中