三级试卷分析课件.ppt

 ;考试形式之一：理论（基础知识）;考试形式之二——技能（专业能力）;答题要求：;答题卡注意事项一：;答题卡注意事项二：;时间分配问题一：;时间分配问题二：;答题卡常见错误一：准考证号码填涂错误;答题卡常见错误一：准考证号码填涂错误;答题卡常见错误二：科目代码填涂错误;答题卡常见错误二：科目代码填涂错误;案例选择题--案例类型分类;三级专业技能考试分析;做题技巧： （1）先大致浏览案例下面的题目 （2）看案例时划出各种反应、各种原因 （3）一边浏览一边看求助者是什么问题（诊断、主要表现） ;引发心理和行为问题的原因：;心理冲突的性质和类型;四种内心冲突歌;（一）诊断 1、一般心理问题和严重心理问题诊断 （1）、时间： 2个月 2-6个月 （2）、泛化： 没有泛化 已经泛化 2、可疑神经症 心理冲突是变形??许又新评分标准为3分---神经症性心理问题 心理冲突是变形，许又新评分标准为4-5分---可疑神经症 心理冲突是变形，许又新评分标准为6分---神经症 ;;（二）特殊情况：精神障碍案例;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;症状分类;二、数据分析案例 （ ★ ★ ★ ）;韦氏成人智力量表;韦氏成人WAIS-RC——结果解释;标准分与百分等级的关系;测验的记分;明尼苏达 MMPI——记分;明尼苏达 MMPI;明尼苏达 MMPI;艾森克EPQ ——记分及结果解释;艾森克EPQ ——结果解释;艾森克EPQ ——结果解释;90项症状清单 SCL-90——记分;90项症状清单 SCL-90——结果解释;四、抑郁自评量表 SDS;五、焦虑自评量表 SAS——记分与解释;三、会谈型案例 （ ★ ★ ★ ）;二、会谈型案例 （ ★ ★ ★ ）;（一）摄入性会谈 2、建立咨询关系 a、尊重：无条件接纳、平等、礼貌、信任、保护隐私、真诚 b、热情：理性之上更进一步、倾听、耐心、 c、真诚：以真实的自我帮助求助者、表里如一；稍加修饰地表达对求 助者看法 d、共情：把握问题实质，深刻体验来访者的内在思维与情感 e、积极关注：关注来访者的积极面 ;（一）摄入性会谈 3、参与性技术 a、开放性提问、封闭式提问 b、鼓励技术 c、重复技术 d、内容反应（释义）：总结来访者问题，概括性重复，使问题明朗化 e、情感反应：总结来访者的情绪 f、具体化：问题模糊、过分概括、概念不清 特点：能具体说说、、、 我好烦啊 。为了孩子的事我好烦啊。孩子厌学。 ;（一）摄入性会谈 4、影响性技术 a、面质：指出矛盾 b、解释：咨询原理的解释，内容表达的一种 c、指导：对求助者影响最明显的一种咨询技术 d、内容表达：咨询师向求助者传达信息、提出建议，给予保证。 e、情感表达：咨询师向求助者传达情感 ;（一）摄入性会谈 5、阻碍咨询的因素 a、多话：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型 b、沉默：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型 c.、移情：负移情、正移情 e、阻抗：讲话程度、讲话内容（理论交谈）、讲话方式、咨询关系 ;（一）咨询性会谈 答题技巧 1、此类题目对案例本身依赖程度较小 2、如果时间紧急，可以不看案例直接答题 ;（一）咨询性会谈 1、放松训练 a、原理：情绪反应：主观体验、生理反应（先改变）、表情 b、操作步骤：介绍原理；示范指导；强化求助者练习；指导求助者用放松 代替紧张焦虑 c.、放松训练： 呼吸放松：鼻腔呼吸、腹式呼吸 肌肉放松 想象放松 ;（一）咨询性会谈 2、阳性强化法 A、基本原理：以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫阳性强化法-操作条件反射 B、工作程序：明确目标行为：具体、可评估 监控目标行为：频率、强度-确定基础水平 设计干预方案，明确强化物：求助者喜欢的、需要 的 实施强化：及时奖励，适当。