班主任怎样写案例课件.pptVIP

班主任怎样写案例;A学生上。 “老实说，你吸烟吗？” “不吸。” “不吸？嗯，吃根薯条吧。” 班主任递过薯条。学生很自然地伸出两根手指夹着接过来…… 学生B上。 “吸烟吗？” “不吸。” “不吸？嗯，吃根薯条吧。” 学生B小心地接过薯条，暗暗感激A学生（幸好早有准备）…… “不沾点番茄酱吗？” 学生B一不留神沾多了，马上用两根手指往碗里弹…… “不吸？烟灰弹得很熟练嘛……”;学生C上。 “吸烟吗？” “不……吸……”学生C汗流夹背，如履薄冰地吃完薯条。 “不给你同学带一根吗？” C接过薯条，顺手夹在耳朵上…… 学生D上。 “吸烟吗？” “不吸。” 总算有学生把薯条放在口袋里了…… 老师突然喊道：“校长来了。” 学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，扔到地上，并使劲地踩了踩……;上面这个算不算“案例” ？;什么是案例?;;（二）好案例的特征 问题性：要解决问题 典型性：具有普遍意义 故事性：要生动可读 真实性：是实实在在的例子 换言之，教育案例是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。;（三）案例与教学实录、教案、论文的区别 ; 为什么要写案例？;1、应用研究的主要载体 2、研究成果的重要形式 3、研究论文的重要基础;案例有哪些内容要素？;案例三要素： 案例背景、案例情境、案例评析 案例背景为情境的叙述进行必要的铺垫 案例情境叙述案例的起因、经过、结果 案例评析是对故事进行理性分析 情境是评析的基础，评析是情境的升华;（一）案例标题 拟定案例标题的 三种方式 1、用事件定标题 用案例中的事件作为标题，吸引读者进一步了解相关的信息，如： 《戒烟记》 《传女不传男》 《让我喝一口尝尝》 《蚂蚁：教室中的不速之客》;2、用主题定标题 把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题，能使读者把握事件要说明的是什么，如： 《学生不愿意当‘官’怎么办》 《让每个孩子都成为百分之百》 《如何让学生在新班中找到归属感》; 3、复合式标题 主标题反映主题，副标题说明事件，如： 《巧妙拒绝家长的不合理要求——我与一位难缠家长的‘智斗’》 《在活动中寓教于乐——记一次以成长为主题的班级活动策划）》;粳石昏庸裔陀孽基订貉霹毒晾砰连读绰贝记态绰颤铁稽痴敛柄尤致贴脯彦班主任怎样写案例课件班主任怎样写案例课件;（二）案例背景 背景主要反映事件是在怎样的情况下发生的，说明事件发生的环境和条件。 可以是时间与地点、学校与学生、理念与观点，也可以是教材分析、教学目标等。 背景介绍不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。 ;案例背景的三种写法; 成也“程序”，败也“程序” 这学期，学校实施程序化管理，要求班级管理也要跟进，可究竟怎么做，好像大家还都不太明确。家用电器的说明书为我提供了借鉴。想想看，买回来一台家用电器，你是怎么知道其使用方法的？事实上，生产厂家已经设计好使用程序了，我们只要按照说明书上的程序操作就行。那么，对于班级管理，是不是也可以事先设计好一个程序，让学生照章操作呢？;以“缠”制“缠” 班主任对难缠的学生往往比较反感。一旦他们犯了错误，会劈头盖脸地批评一顿，或者是通知家长，或者是采取一些惩罚性措施。结果不但达不到教育的目的，反而会使事情越来越糟。其实，简单的批评教育对这类学生根本起不了什么作用，应该采用迂回曲折的方法，以“缠”制“缠”。;表情监督员 有时，班主任往往比其他老师更容易情绪激动。作为当事人，班主任深陷当时的情绪环境中，也许很难及时意识到自己的言行不当。所以，要想及时、有效地把握自己的情绪，最好有一种外在监督。 ; “北偏东”与“东偏北” 暑假过后，我新接了六年级（3）班，任班主任和数学老师。上任后，我才了解到这个班的特殊之处：班主任及任课老师的调换如同割韭菜，那是一茬接一茬。三年级班主任休产假，学校找了一个代课老师。到了四年级班主任换了。五年级班主任和数学老师又换了，不幸的是刚换的数学老师生病开刀，找了一个实习老师代课，结果期末数学成绩低于同年级平均分13分。到我这儿，班主任又是一新的。 了解到这些情况，我觉得这个班主任不好当，数学成绩要想尽快提高也不容易。;学生不