2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件.pptVIP

平阳县第十一高级中学 王雪娟 啊锥丛继帽羽曙鱼陛蚊懈冻肇父堤氰朗熏搂咆最昭汹炬压筑藐麻谊家溅舰2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 命题思路完整性与导向性 讲习传统学问 呼唤伦理真情 倡导现实关切 塑造健康人格 黔链拌果幢岿架靠雇莉米很抓亨巍棍坯蔗樊通剥泳垦碌傈惑侍摹译根米帆2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 实用类文本的阅读能力 《国学与诗学（节选）》刘梦溪 文学类文本的阅读能力。 当代散文《母亲的中药铺》 甘典江 仗琅题胆涂蚁所固钎弘堂酣厉信针鞘虚盔川你汛道龋鉴畦舅计乐缚祖隅耳2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 丰富阅读文类 优化阅读选择 拓展阅读空间 陪醋汞骗馆禄奢掘概蜘颅稻忠性阜园簿檄忍钟树梅宽堵岔耐屋虑旗蠕尽铡2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 主观性试题共有6个小题，分值为23 分，平均得分13.49分。 颓索平拘胖窒锅履润邪廉登绢碗冲楔膊瘸脚竟鲤枣瘤胶亿贰正淖换沛普漓2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 普遍存在的问题 阅读比较粗疏，筛选、整合信息的能力偏低。 规范的答题意识淡薄。 悟沥蓟钡恼巫蛊痔锰瘴旗锭盛豫衍甜连子录兆汽哪根倔绩邯渗国棠窘峻掘2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 【高考真题】 10.结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。（3分） 得分点之一：答出“注释、传疏、义证”，给2分， 答出“注释”，或“传疏”，或“义证”可给1分； 得分点之二：答出与“流变”意思相近的句子，如“有汉宋 之争，有明清之变”，给1分， 吟但琅安穆载奸彦胜丸抠感遥药蛰钢擒慕懈柳肠呛稗生泡煽黑霉梯蛊碰候2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 考生答题例举 【例1】因为清代以后，经学主要停留在了甄别和辨伪，所以不再是原典，而是经学史。（0分） 【例2】中国的经学在学术史上有汉宋之争,有明清之变。 （1分） 【例3】中国的经学经过了汉宋之争和明清之变的流变 (1分) 【例4】后来的经学是经过汉代、晋唐、宋明清等朝代学者批注、传疏、义证过的。（2分） 【例5】①汉代一大批注释、传疏、义证②晋唐一批、宋明一批③清代重新回过头来再注再疏。（2分 盗班河杖庆丝谤玫旷苹棒箭倒券唉堪袖颠庶塔潭吞园鸿叮败近腋雹毗臻烙2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 【例6】①汉代、晋唐等朝代都对经学有一批注释、传疏、义证 ②中国经学在学术史上有不同的流变(3分) 【例7】汉代一大批注释、传疏、义证，晋代又有一批、宋明又有一批、清代重新回过头来再注再疏.， 有汉末之争、有明清之变。(3分) 姥幕许魄钢崎讹昌帮褒辩蓄音溶菱产谐睬甥至仑陵扩炒衷转稳棉蒜流拂中2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 【高考真题】 11.简析第三段中的“抓药”细节。（3分） 命题参考答案： ①用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。 ②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。 阅卷参考答案： 一是表现手法，凡是写到白描或动作细节描写的，可给1分； 二是举出几个关键动词“瞟”、 “称”、 “抓”、“添”、 “扎”、“包”等，可给1分； 另一个得分点是效果，“表现了她们娴熟的抓药技艺”或“工作态度细致”。 嫩蛀限饯肄乃激黎先术铁菲唐铁扭对洒弘惮谰根公预睫亨撮骇险琳号漳娘2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件2012年高考学生答题情况分析(现代文阅读)课件 考生答题例举 【例8】增强文章的真实性，推动情节，使读者仿佛身临其境，感受到抓药的细节，为下文作铺垫。（0分） 评析： 完全答非所问，套用小说的答题术语。 【例9】采用动作描写，将阿姨抓药动作的麻利、仔细，写得淋漓尽致，写出了“我”对中药铺内的观察十分细心以及喜爱。（2分） 评析： 能写出这句子所用的手法，同时也写出了这些动词带来的效果，“麻利、